幼儿园游戏的特点、价值与开展.ppt

幼儿园游戏活动的价值、特点与指导 引言 童年的回忆 ——属于我们的游戏 让我们一起回味与思考 我的童年是什么滋味？ 我为什么喜欢游戏？ 游戏对我意味着什么？ 我的童年没有游戏会是什么颜色？ 在玩中学和在课堂中学一样吗？ 你认为会玩的孩子聪明吗？ …… 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 总则第五条 ：（P103） “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则 第一部分总论：（P5） “幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，育教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则 教育原则第五条：（P10） 以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展。 保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。 提纲 一、幼儿园以游戏为基本活动的目的 二、幼儿园游戏的特点和发展价值 三、游戏环境的创设 四、游戏活动的观察与指导 一、幼儿园以游戏为基本活动的目的 1、促进幼儿的主体性发展 教育是以培养人的主体性为最高任务 主体性发展的教育目标的提出，标志着我国教育目的在价值取向上正发生着以知识为中心到以人为中心的转移与变化。 （1）主体性发展与全面发展 促进儿童在体、智、德、美各方面得到全面发展 误区：把全面发展理解为各个方面发展的简单相加 重视知识技能的掌握，轻视情感态度的培养 全面发展不等同于主体性得到了发展 主体性发展：人的发展是一个整体，处于核心地位的是人的主体性 主体性直观地表现为人的主动性、独立性和创造性 主体性发展了，能更好地获得多方面的发展 （2）游戏是发展幼儿主体性的适宜途径 游戏是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性和创造性的主体性活动。 幼儿园以游戏为基本活动，就是要以游戏为中心，使幼儿园所有的教育活动都有助于培养幼儿的主体性，使主动性、独立性和创造性成为幼儿学习活动的基本特征。 2、创造适宜的幼儿园生活和教育 （1）童年生活有什么意义？ 童年不仅仅是在为“将来”做准备，童年期的生活经验和质量决定着他们未来生活的质量。 （2）幼儿园应当是一个什么样的地方？ 幼儿首先是幼儿生活的场所，游戏是幼儿的重要需求 而不仅仅是幼儿来受教育的地方 二、幼儿园游戏的特点和发展价值 （一）幼儿游戏的特征与实质 1、幼儿游戏的特征 （1）游戏的外部行为特征——观察指标 表情 动作 角色扮演 言语 材料 （2）游戏性体验： 兴趣性体验 自主性体验 胜任感或成就感 幽默感 生理快感 （3）游戏的外部条件特征： 幼儿有自由选择的权利与可能 活动的方式方法由幼儿自行决定 活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配 幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩 2、幼儿游戏的实质： 游戏是幼儿能动地驾驭活动对象的主体性活动 它直观地表现为幼儿的主动性、独立性、创造性的活动 （二）游戏的特点和发展价值 1、幼儿园游戏的特点： 自然性：游戏对于幼儿来说是一种“自然活动”，是自发、自在和自足的活动。（娱乐功能） 教育性：以促进幼儿的发展为目的、以教师与幼儿相互作用为过程的活动。（教育功能） 2、幼儿园游戏的发展价值： （1）身体发展： 大肌肉动作的练习（走、跑、跳、钻、爬、投掷等） 小肌肉动作的练习 运动控制与协调能力 （2）认知发展： 思维能力的发展：观察、注意、分类、推理、概括、想象、创造等 问题解决能力的发展：发现问题、提出疑问、分析原因、策略性地解决问题 语言能力的发展：在游戏中与同伴自然交流，表达自己的想法等等。（倾听、语言表达、理解等） （3）社会性发展： 喜欢与同伴交往，提高社会适应能力 学会解决人际交往中的问题 形成合作意识，提高合作能力 理解规则的意义并学会遵守规则、 控制自己的冲动性行为，增强自控力 …… （4）情感发展 发展幼儿的成就感，增强自信心 发展幼儿的美感 发展幼儿的同情心与移情的能力 帮助幼儿缓解和释放消极情绪 …… 三、游戏环境的创设 1、区域游戏环境的设置 （1）基本原则 空间组织与安排的合理性 环境的安全舒适性 材料的丰富多样性 让幼儿参与环境的创设 （2）活动区的组成和材料 建筑区 角色区 表演区 益智区 美工区 沙水游戏区 阅读区 科学区 自然角 私密角 2、玩具和游戏材料的选择与存放 （1）注意安全性：无毒、无味、 （2）注意玩具的发展适宜性 适合幼儿的年龄特点： 适合幼儿个体特点 （3）注意玩具的教育功能 玩具的颜色、形状、各个组成部分的关系以