第八册——花的构造.doc

花的构造 一、课文说明 　　本课继学生初步认识了果实的共同特征和种子的共同特征之后，指导学生认识花的构造。花的构造和形态是植物分类的主要依据，对辨认植物很重要。花按组成状况可分为完全花和不完全花。本课重点是通过解剖、观察一些常见的花，使学生知道完全花的构造。 　　本课与《种子的构造》一课，构成本册“植物”教学单元；从能力培养来看，属于“归纳概括”的系列。 　　课文的思路是：首先指导学生观察白菜花、桃花的构造，比较两种花的相同点；然后归纳概括完全花的构造，并把学生对花的认识扩展到不完全花；最后让学生运用所学的花的构造的知识，判断完全花和不完全花。 　　课文分为三部分。 　　第一部分是指导学生观察白菜花、桃花的构造，并比较白菜花和桃花有什么相同点。 　　在指导学生观察白菜花时，课文是按从整体到部分的顺序进行观察的。首先从整体上观察，白菜花主要由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成的。然后指导学生解剖白菜花，仔细观察萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊的形态和数量。 　　在指导学生观察桃花时，观察的方法同观察白菜花的方法相同。通过观察，一方面认识桃花主要由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成。另一方面是进一步训练学生解剖花的技能。 　　比较白菜花和桃花有什么相同点，课文的意图主要是为归纳概括花的构造，建立完全花的概念进行铺垫。通过比较，使学生认识白菜花和桃花都由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成。 　　在这一部分内容中，由于受篇幅所限，没有让学生再去观察其他的花。教学中，希望教师参照《果实的共同特征》和《茎的共同特征》两课的做法，指导学生再研究一些其他花的构造。如：油菜花、萝卜花、梨花、杏花等。 　　第二部分主要是以白菜花、桃花为例，建立完全花的概念。 　　经过归纳概括形成概念的思维过程，在认识果实和茎的共同特征时，已有过训练，因此在本课中没有再赘述形成完全花概念的过程，只写了完全花的定义。 　　花的构造可以分为两类，一类是完全花，一类是不完全花。认识了完全花，再认识不完全花，是比较容易的。因此，这一部分在建立完全花定义的基础上，同时给出不完全花的定义，使学生对花的构造有一个全面的认识。 　　第三部分是指导学生运用以上知识，判断完全花和不完全花。课文中选用了四种花，即紫茉莉花、二月兰花、南瓜花（雄花）和桑树花。其中紫茉莉花、二月兰花为完全花，其他是不完全花。图中这些花也只是举例，教学时也可选择一些当地常见的植物的花作为教学材料。 二、目的要求 　　1.使学生知道完全花是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成的。 　　2.指导学生初步学习解剖花的技能，培养学生的归纳概括能力。 　　3.培养、训练学生认真细致的科学态度和良好习惯。 三、课前准备 　　教师准备： 　　1.采集一些白菜花、油菜花、二月兰花、桃花、迎春花、连翘花等。 　　2.有关花的构造的挂图或投影片。 　　3.放大镜（每组一个）；镊子（每人一把）。 四、教学过程 1.导入新课 　　1．检查学生采集的植物的花。 　　2．讲述：在一年级的时候，我们学习过《各种各样的花》，知道花的形状是各种各样的，有的像喇叭，有的像十字，有的像蝴蝶……。那么，这些花是由哪几部分构成的呢？这节课，我们来研究花的构造。（板书课题） 2.学习新课 　　1．指导学生认识白菜花的构造 　　（1）指导学生观察白菜花的整体构造。 　　①出示白菜花的实物（最好每人一朵）。 　　②提问： 　　你认识这种花吗？ 　　白菜花是由哪几部分构成的？ 　　③学生分组观察。 　　④汇报观察结果。 　　（教师边听汇报，边在黑板上画出白菜花的各部分，并把各部分的科学名称告诉学生，标在白菜花图的相应部位。） 　　⑤教师小结：通过观察，我们知道白菜花是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成的。 　　（2）指导学生解剖白菜花，进一步认识白菜花的构造。 　　①示范解剖白菜花的方法。 　　（首先要教使用镊子的方法。使用镊子时，要用大拇指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。其次要求学生要按顺序解剖，即由外到里，依次撕下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。第三要求学生要仔细，不要损伤了被解剖的部分。第四要求学生把撕下的各部分像课文中一样分类摆好，摆整齐。） 　　②学生解剖，教师逐桌指导。 　　③观察白菜花各部分的形态及数量。 　　④学生汇报观察结果。 　　⑤教师小结：白菜花一般有四个萼片，四个花瓣，六个雄蕊，一个雌蕊。 　　⑥填空：课本上白菜花各部分的数量。 　　2．指导学生认识桃花的构造 　　（1）指导学生观察桃花的整体构造。 　　①出示桃花的实物（模型或挂图）。 　　②提问：桃花是由哪几部分构成的？ 　　③学生分组观察。 　　④汇报观察结果。 　　⑤教师小结：桃花也是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成的。 　　（2）指导学生解剖桃花。 　　①提问：我们刚才学习了解