囚绿记课件,罗城中学,张晓蓉.ppt..ppt

提示2：难道这就仅仅是文章的主旨吗？作者说：“魔念在我心中生长了。”这是怎样一种魔念？你有过吗？谈谈你的经历和感受。 主题二：爱的误区 因这爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己 控制之下，这是人在的共性。可爱而又愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。 爱绿，爱常春藤，爱我喜欢的事物，这没有错。爱是人类的天性，可是,《囚绿记》却形象而理性的警示我们：在一定的情况下，爱是自私，爱是魔念，爱是毒药，爱是囚笼，爱是死亡，爱是误区。 所以，学会放手，爱不是占有，爱是放手。爱是站在平等位置 的相互关怀、相互支持和相互的欣赏。——这是《囚绿记》对人性误区的深刻揭示。 提示3：难道这又仅仅是文章的主旨吗？作者说：“人是在自然中生长的，绿是自然的顔色。”你从中受到了什么启示了吗？ 主题三：人与自然的关系 人与自然的关系一直以来是摆在人类面前的一道难题。，人往往无视自然界的规律，最终却难免品尝自酿的苦酒。在这些钦酒者当中，有的人执迷不悟，有的人迷途知返后感悟哲理，而陆蠡当属后者。 如果没有外界的触发，“我。”与“绿”之间的僵持会是什么样的结果呢？正如文中所谈到的——“人，是在自然中生长的，绿是自然的顔色。” 小结 《囚绿记》在主题上的贡献，不是《荷塘月色》对人生的探索，在苦苦寻找生命 出口；不是《故都的秋》对人情的开掘，在努力开掘人情的高雅趣味；《囚绿记》是对人生的顿悟，在形象地揭示个人境遇与民族的命运，人性中爱的误区，以及人与自然的关系。 当然，我相信同学们还会有很多新的想法，这也许正是优秀作品恒久的艺术生命力吧。 “假如有一天我们的生命之绿被囚禁时，我们不能失去生机，更不能枯萎凋落！我们要永远向着阳光生长，勇敢地去追寻生命 的美丽和辉煌！” 作业：牛刀小试 请自由选择一个景或物，尝试用象征的手法写出其某种内涵或意义 * * * * * * * * * * * 罗城中学 张晓蓉 同学们，今天早晨我走进我们罗城中学，满眼都是绿色。这种郁郁葱葱的顔色让我感到心旷神怡。下面就让我们一起感受一下我们罗中的绿，感受一下我们身边的绿吧。 囚绿记 陆蠡 教学目标： 1、整体把握文章内容，掌握文章 写作思路 2、理解象征手法在文 章的运用 3、把握文章主题，并学会从多角度得出主题的方法 解题： “绿”指什么？ “囚绿”是怎么回事？ 明确：“绿”是一株绿色的常春藤，“囚绿”就是作者把常 春藤的两根柔嫩的枝条牵进了自己的 屋子，叫它伸长到自己 的书案上。 整体把握课文内容，把握文章思路,看看“我”和“绿”之间发生了怎样的故事？ （1——4）： （5——7）： （8——12）： （13）： （14）： 遇绿 观绿 囚绿 放绿 怀绿 研读文章第5自然段 1、“我”是在什么情况下遇到绿的？请于5自然段找出表示“我”心情的词。 2、遇到“绿”之后我的心情有变化 吗？请于5自然段找出相应的表示心情的词。 初遇绿的心情： 遇到绿后的心情：  心焦 疲累 急不暇择 灰暗 黄漠 涸辙的鱼 孤独而陌生。 欢喜 怀念 视同至宝 3：“绿”为什么让作者样喜欢，让他的心情有了这么大的变化呢？ 1、绿色是生命、希望、慰安、快乐 的象征。 2、绿陪伴“我”，消除我的孤独、困倦 和不快。 3、绿叶和“我”对语，了解“我”的语言、心声。 作者为什么要囚绿呢？这株绿色的常春藤有什么样的特点让作者要这样热爱呢？ （1）：美 “伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”下雨的时候，它带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞” (2)：它是青春、爱和幸福的象征 我要借绿色来“比喻我葱茏的爱和幸福，比喻猗郁的年华” (3)：它是柔弱的 离开阳光它就“失去了青苍的顔色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。” (4)：它是倔强的，坚贞的 它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚卷须，都朝原来的方向。植物是多么的固执啊！ 小结： （ 1） 它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 在这里，绿已经不只是一株常春藤了，它已成了一个朋友，一种品质，一种精神，一种意志，这种手法叫做象征 从作者的体验思考中，我们感悟了作者 为什么那么爱绿。 （2）它是美的，柔弱的，倔强 的，坚贞 的，它是青春、爱和幸福 象征。 （ 3） 因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向