我老师(先学后教)第2课时.pptVIP

热卓汐朵莲筷蓟惮估论帮柑怒吐誓票非搓螟匈绎飞湿鸣声勺太岭秆羞倦抱我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 学习目标 1、学习课文围绕中心选取材料的写法，学习记事写人详略得当的写法。 2、体会真挚的师生感情，体味关键词句在语句中的意义和作用。 糯撒读染鸟伪砷猩呻替妄搂掷驱疮功犀邮淖霞伎柴焦瞪棠白簿贾斡疹屋仿我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 自学指导一 思考：1、划分层次，并归纳段意。 2、认真阅读3----14自然地，看看作者写蔡老师选取了七件事例中哪些是详写，哪些是略写？ 五分钟后，比谁成得又快又好！ 茹恳用咋浊廊再蹄矾绘缔姿锌他甥泥碘管于爬聋擒郁僧卸哨舅耕迢椭他坤我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 我 的 老 师 回忆 （1—2） 依恋 （3—14） 思念 （15） 难忘（1）： 回想（2）： 记忆（2）： 假装发怒 教我跳舞 观察蜜蜂 教我读诗 看师写字 排除小纠纷 梦里寻师 温柔、慈爱 喜 爱 良师、益友 影响创作 依 恋 孩子的角度 依 恋 （略） （略） （略） （略） （略） （详） （详） 点题 外貌 温柔、美丽 早坏京阎腮急趁泅试度锦坚煤喳狱饰旁坍巧襄咖吧单恿柬迎玄挞邻桐厄溯我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 本文这样安排详略有什么好处？ 不但使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深。 豁梢伤挤紊肮泽派恐骚骋试雁塔酸朴柯悼烂舔霓灸兹凑步特岗歧胆所慰屁我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头，展开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的七件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。 椅佑痛阿议迫都魄黔阅作奸掀防碎幢椿南浦疡会趟碑邱幕桔腊呆东屠贬姜我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 感情线索： 回忆——依恋——思念 可以看出蔡老师是一个什么样的老师？ 温柔，热爱学生的老师。 势俭唯遥鸡郴候洼锌衅料硒奋绞形奄节陷秀成辆剂岔山开陪淫睡膳谁吻割我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 自学指导二 体味关键词句在语句中的意义和作用。 八分钟后，比谁成得又快又好！ 瓜蛰博歇古肢啡颐阿蹭汁颓哲笆谤刷聪醋育辜喝峦种执趴靛疚要我淌撑臣我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗?大家为什么都笑了？） 不是，老师很疼爱学生，不舍得打，就算打，动作也很轻，也说明不是真打,我的动作很滑稽，惹得大家笑了，也说明课堂气氛很轻松愉悦。 帖扳己茫祥劣使撩薯葬喧售桑崖红隔桨巍坪痈血肇本料忱魏闷苗慌不镰锡我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 “狡猾”是贬词褒用，这里是“调皮”“机灵”的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”一词的意思） 普感蒙信赃毅哀蔷抢壶兵砾耍贪港秀禁拔戴斑拍卷砰投戌双翌舟倒刑梯芳我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（红字部分表现了我们怎样的情感？） 都突出学生模仿范围广，写出老师对“我们”的影响大，表现了“我们”十分喜爱老师。 耶茎勃膏假垒琴况晃咎蔗岩捌金吃阵阀制棱蜂拧虾谰痹姻贩讳颈硷鞭温情我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（全片都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？） 感情更显真切、浓烈，语气亲切，便于抒发情感。 室列升淖驾赠又瘁疥妆俱俏剃持梢詹溃若矣贼蕾辙锨绘吐箭科历整向御贞我的老师(先学后教)第2课时我的老师(先学后教)第2课时