算术平方根定义和性质.docVIP

13.1平方根（2） 学 校 主备人 时 间 2010.7 设 计 理 念 通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 教 学 目 标 1、知识与技能: 了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性； 2、过程与方法: 通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维 3、情感态度与价值观: 通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。 重 点 算术平方根的概念。 难 点 根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根 方 法 小组合作探究、发现法 课 型 新授课 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 意 图 一、创 设 情 境 1. 同学们，2003年10月15日，“神舟”五号飞船载人航天飞行取得圆满成功，实现了中华民族千年的飞天梦想（多媒体同时出示“神舟”五号飞船升空时的画面）．那么，宇宙飞船离开地球进人正常轨道，它运行的速度在什么范围吗？这时它的速度要大于第一宇宙速度?（米／秒）而小于第二宇宙速度：?（米／秒）．?、?的大小满足?.其中，g是物理中的一个常量，R是地球的半径?。怎样求??呢？即使给出g、R的对应值，利用我们已学过的知识，也很难求出。这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容． 2、提出问题: 1、学校要举行金秋美术作品比赛，小明很高兴，他想裁出一块面25的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？如果这块画布的面积是？ 2、如果这块正方形画布的面积为单位1，那么它的边长是多少？如果面积分别为9、16?、36、?呢？ 用课件展示图片并显示需要运用到平方根的数据 学生观察图片和数据 学生思考，小明该如何裁剪正方形画布？ 让学生再举一些类似的例子 边问边展示幻灯片 上面的问题，可以归纳为“已知一个正数的平方，求这个正数”的问题．实际上是已知一个正数，求这个正数平方的问题． 使学生感受到“神五”的成功发射这一伟大壮举，竟然与我们将要学习的本章知识有着密切的联系，激发起学生的好奇心和学习兴趣，感受到学习算术平方根的必要性。 通过幻灯片的演示，直观的把实际问题，抽象为数学问题，为学习算术平方根提供背景和素材，进而引入算术平方根的概念。 二、自 主 探 究 什么样的运算是平方根算？ 2、你还记得1～20之间整数的平方吗？ 3、自主探索：让学生独立看书，自学教材 4、算术平方根以及有关概念 5、为什么规定：0的算术平方根为0。 6、自学例1，先试做后对照。 学生先独立尝试，再同学之间讨论交流、总结，在此过程中以培养学生的抽象概括能力，同时让学生体会到合作交流的必要性。 总结：一般地，如果一个正数的平方为a，即x2=a，那么正数x叫做a的算术平方根，记为，读作根号，其中叫做被开方数 给学生充足的时间和空间，理解和感知算术平方根概念，通过小组间的讨论、交流，释疑解难，提出共同的问题，使学生的自主性和合作性得到很好的发展，教学目标得到很好的落实。 三、尝 试 应 用 非负数的算术平方根表示为___，225的算术平方根是____，0的算术平方根是____ 13的算术平方根是_____, 144的算术平方根____ 若A是49的算术平方根，则A=（ ） A. 7 B. －7 C. 49 D.－49 一个自然数的算术平方根为3，那么与这个自然数相邻的下一个自然数的算术平方根是_______ 学生思考片刻，然后进行抢答，教师给予适当的评价。 学生先独立思考并解答，然后进行分组比赛，学生给予评价,归纳存在的问题。 教师引导学生多角度分析、解决问题。 在解决算术平方根的问题中加深算术平方根的概念的理解，及时巩固新知，使每个学生都有收获. 通过问题的解决使学生感受成功的喜悦，肯定探索活动的意义。 逐步加深对平方根概念的理解，及时巩固所学知识。 四、巩 固 提 高 求下列各数的算术平方根 = 1 \* GB2 ⑴100 = 2 \* GB2 ⑵81 = 3 \* GB2 ⑶0.0001 = 4 \* GB2 ⑷0 = 5 \* GB2 ⑸-25 学生先独立思考，然后分组交流，最后学生上台讲解。 教师给予评价。 点拨：由一个数的算术平方根的定义出发来解决问题 思考：－4有算术平方根吗？ 感受数学来源于生活，又运用于生活，体会数 通过解决实际问题，提高学生观察能力、分析问题的能力