试论如何在高中生物教学中培养学生学习兴趣.doc

试论如何在高中生物教学中培养学生的学习兴趣 湖北省武汉市黄陂中学 熊娟 摘要：学生学习的强大动力就是学习兴趣，只有使学生产生了浓厚的学习兴趣，才能够大大地提高教学质量，反之，则会对学生的学习产生非常不利的影响。为此，在高中生物教学中培养学生的学习兴趣就显得非常关键。本文论述了高中生物教学中培养学生学习兴趣的策略。 关键词：高中生物；学习兴趣；培养策略 兴趣属于非智力因素，也属于学生的情感要素，兴趣可以有效地激发学生的主观能动性和学生的学习热情，因而能够促进教学效率的提高。因此，教学的成功与否，关键是看是否能够调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。针对自然学科生物来讲，它的特点是丰富性、生动性和直观性，使学生学习到有用的自然科学知识是高中生物教学的目的。那么应当如何在高中生物教学中培养学生的学习兴趣呢？ 1实施多媒体教学 跟传统意义上的教学模式进行比较，无论是在教学方式，还是在教学内容上，多媒体这种辅助性的教学模式具有非常明显的优势。多媒体能够集像、声、文、图为一个整体，能够激发学生的听觉和视觉感受，迅速地集中学生的注意力，通过动态性的图像、优美的音乐和艳丽的色彩吸引学生，从而使得抽象的事物形象化和具体化，使得单调、乏味的知识变得趣味性，并能够创设良好的教学情境，活跃课堂教学的氛围，从而能够有效地调动学生的学习兴趣，突破教材的难点和重点知识，实现理想的教学效果。比如，教师在讲解关于神经冲动传导知识的时候，倘若实施传统意义上的教学模式：板画为辅，口述为主，那么就难以形象生动地为学生呈现教学知识。而教师通过实施多媒体教学这种模式，就很容易地为学生呈现富有动态性和形象性的神经冲动传导过程，这使得单调的教学知识变得生动有趣，加深了学生的认知印象。与此同时，再由教师进行一些点拨，就有效地化解了教材的难点和重点知识，在愉悦轻松的教学氛围当中学生的学习兴趣被得以激发，从而实现了理想的教学效果。 2跟人们的实际生产和生活相联系 生物这门学科跟人们的生活和生产是紧密相连的，图文并茂的高中生物教材具有显著的生活化特征，生物课程要立足于现实是新课改的要求。为此，教师在教学的过程中一定要进行重新地审视，注重观察生活，找准生活和教材的切合点，以学生了解的生产现象和生活来讲解生物知识，并且要使学生应用生物知识对生产和生活现象进行解释，从而使得生物教学知识变得更加丰富，培养学生学习生物知识的兴趣。这样，生物教学就不再是单纯性理论知识的讲解。比如，教师在讲解细胞吸水有关知识的时候，首先提问学生以下关于生产和生活的问题：在农业的生产当中，倘若施肥过多，那么就能够发生“烧苗”的情况，这是为什么呢？在腌制咸菜的时候，在腌制器具当中仅仅放置了盐与菜，经过一段时间之后，为什么在腌制器具当中出现了水分？教师提出这样的关于生产和生活的实际问题，使得理论知识的讲解不再是单调和乏味的，教学内容也变得更加丰富，学生也深深地感受到了生产和生活跟生物知识之间的联系，明确了生物知识的实用价值，从而让学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。教师通过将生物知识跟人们的生产和生活相联系，学生在学习兴趣的驱使下能够更加积极主动地探究新知，从而大大提高了教学效率。 结语 综上所述，作为一名高中生物教师而言，一定要在整个高中阶段的生物教学当中有效地培养学生的学习兴趣。教师应当以各种各样的教学方式和先进的教学思想，努力为学生创设一个具有趣味性的高中生物教学课堂，以使学生对高中生物知识产生浓厚的学习兴趣。 参考文献： [1]宁卫.新课改下如何提高高中生物课堂的有效性[J].中国科教创新导刊.2011(03) [2]吴启民.历史“活”现——提高历史课堂教学有效性之我见[J].新课程(中学).2010(09)