如何提高学生的阅读与习作能力。.doc

如何提高学生的阅读和习作能力。 《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读，都不会收到好的效果。 一、 存在的问题： 常听学生们说：“作文难，难作文”，我同样也觉得“阅读难，难阅读”，小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是两大障碍。我所任教小学地处贫困山区，家长的文化水平相对落后，家长们对学习知识的重要性意识不高，对孩子的学习督促、监督不严，有的家长甚至一学年下来都不会过问一下孩子的学习情况。学生的学习完全靠老师在学校里的教育、辅导。所以学生对学习的自觉性、积极性不高。大部分学生家里没有几本课外书可读，学生不爱读书、不会读书，又没有课外书阅读，杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书破万卷”的基础，又怎么能 “下笔如有神”呢？这样在一定的程度上就影响了学生的习作能力。 二、针对存在的问题我提出以下解决方案 农村小学的环境、条件相对都比较差，孩子课内阅读缺乏积极性，课外阅读就更少了，语感差、理解能力低、对语文文字的积累不足等问题，导致学生运用语言的能力真的特别差，作文训练也就经常出现了无从下手，无话可写的现象。在新课标教学的今天，语文教学更强调语言的服务性，要求学生学以致用，做到语文工具性与人文性的有机融合。那么怎样有效提高学生的阅读习作能力，增强语文教学的实效性呢？，我们认为，阅读和写作，就像一对亲兄弟，是不可分割的统一体。阅读是写作的基础。学生的阅读能力强，必然会对他的写作有直接的帮助。我们很难想象，一个连基本阅读能力都没有的学生，他的作文能写得好。 因此，可以这么说，一个学生阅读能力的高低，最终可以通过其写作水平来检验。从这个意义说，阅读能力的重要性就不言而喻了。怎样在语文课堂教学中培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 一、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣 （一）让学生爱读书。阅读也是为写作打基础，要学会说话，就必须先听别人说，从而进行模仿，再加以反复练习，才能说出一口生动流利的话语。同样道理，如果要学会写作，就必须先多读别人的文章，不断积累词句，感悟写作章法，丰富知识底蕴，才能写出好的文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”就是说书读得要多，书读多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”相助。所以培养学生的写作能力，一开始并不宜在“写”字上下工夫，而应该在“读”字上做文章。以读引写，这是发展写作能力的一般规律。就像养蚕一样，我先把他们喂饱喂胖，为他们日后“吐丝”积聚养分。为了培养他们的阅读兴趣，我在班上设立了图书角，专门腾出一节语文课作为自由阅读课，书都是学生自己带的，写上自己的名字，不是有这样一句话吗“书非借来的不能读也”我抓住孩子的这个特点让他们互相借着读，还开展“看谁读得多”的读书活动，我要求他们用一个读书笔记本，把所读的书目记录下来，每星期上交一次。然后让班干部每周统计一次，再编好排行榜，贴到公布栏上。对那些读书量达到要求的同学给予物质和精神上的奖励，从而在班上营造一种争先恐后去读书的氛围，让每个同学都在这种氛围中自觉地吸取书本中的营养。 （二）让学生会读书。当学生对阅读产生兴趣后，我们还要引导学生学会读书。为了让学生会读，我通过设计固定格式的读书笔记来引导学生如何从书本中积累知识，如让他们把自己喜欢的词句摘抄下来，或者简单概括文章的大意，又或者写几句简单的读后感。然后每个星期都把他们的读书笔记收上来审阅，及时地加以指引。我最喜欢批改他们的读书笔记了，因为我从中看到了他们丰富的内心世界和闪光的思维火花，我发现读书不但能使他们的语言越来越生动精炼，使他们的知识越来越丰富多彩，更重要的是书本能教会他如何做人。因为我从他们的读后感中，我读到了他们善良、诚实、自信、天真的个性。我想这一点对他们日后形成个性化的写作风格是很有帮助的。另外，我还通过开展语文课前一分钟演讲，讲故事，成语接龙，朗诵等竞赛活动，强化他们的阅读兴趣，引导他们积累书本中的知识。通过长时间的培养，学生慢慢对阅读产生了浓厚的兴趣，他们就像一只只幼嫩的雏鹰，自觉地而又贪婪地从书本中吸取精华，使那对写作的羽翼越来越丰满，为日后的腾飞积蓄力量。 PK，奖励部分同学。与此同时，让学生也试着写周记，因为考虑到学生每天的任务都比较重，如果安排日记，加上要准备我们的课前演讲，学生会感觉到压力无限巨大，如此一来，学生必定会因繁重的学习任务更厌于学习，甚至危害到了身心健康。因此，老师需要根据实际情况，恰当引导，不可操之过急，要多点肯定多些鼓励。应想方设法让学生在丰