探讨小学低年级数学练习课教学设计的方案.pdfVIP

教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015 年 2 月 下旬刊 知识，还是渗透作者的写作方法，教师必须先做到入情入境，再 较——学习——再比较，使他们从中体会到朗读的乐趣。如《白 通过情境朗读让学生不仅知道课文写什么及作者写这篇文章的 桦林的低语》一文写看林人甘愿牺牲、坚守岗位的一段话，我在 中心思想，还能让学生与文中人物同呼吸、共命运。 学生间开展朗读比赛时，他们有的激昂有力，有的深情感慨—— 二、以朗读促学习，陶冶学生情操 一个想要好过一个，到后来的同学竟撇开课本腾出手来配上优美 俗话说：“读书百遍，其义自见。”这话颇有道理。小学 得体的动作。一节课下来，学生大都能动情的复述成段的内容了， 语文教学中，假如通篇课文都只是教师枯燥无味地照本宣科。最 然后我布置了作业，让他们认真了解一下自己周围从事不同职业 后才归纳文章的中心，这样强“灌”给学生的知识，效果是可想 的人的工作情况，学习作者的写法试着描述。在下节课上，学生 而知的。因此，小学语文教学应留意从读入手，让学生从“读” 们准备充分，发言踊跃，描述得也绘声绘色，以后写此类的作文， 中激发学习爱好，从“读”中理解课文内容，从“读”中体会思 都比以前的内容丰富，感情充沛。 想感情。如教学《桂林山水》这篇课文时，我采用了录音范读、 四、以朗读激创新，发展学生思维 音乐伴读等形式对学生进行朗读指导、练习。教学课文内容时， 朗读是培养预感的最佳方法，也是培养学生的各种能力，特 我抓住了描写山、水两段文字进行朗读练习。我让学生分成男生、 殊是创新能力的最基本途径。我们在教学课文时，都要求学生在 女生两组。女生朗读描写漓江的水部分的内容，男生朗读描写桂 朗读课文时要读得流利、读的有感情。要达到这些要求，学生就 林的山部分的内容，并让他们之间比一比，看看哪一组读得最有 必须做到专心揣摩词句、细心体会意境，发挥想象力，见景生情， 感情。同学们都跃跃欲试。描写山、水这两段文字的结构、句式 情景交融，才能真正读出感情来。而学生对词句的专心揣摩就是 基本相同，节奏明快，还运用了语意相关，结构一致的排比句和 一个思维练习的过程，对意境的细心体会也是培养学生联想和想 贴切形象的比喻句，读起来伸展、优雅，琅琅上口，学生易于接受。 象能力的过程，有感情地朗读更是对学生语言能力的最佳练习。 在朗读时，我还留意指导学生读好那6个“啊”字，学生爱好倍增， 我在教学《月光曲》这一段时，采用了现代化手段，首先让学生 朗读爱好高涨。学生们从朗读中体会到了漓江水的静、清、绿， 细心揣摩其中词句，体会其中的意境，然后辅之以配乐朗诵，又 桂林山的奇、秀、险的特点。他们仿佛置身于连绵不断的画卷中： 依次打出“海面洒遍月光”、“月亮在微云中穿行”、“浪花涌 漓江水碧水荡漾，清亮如镜；桂林山奇峰罗列、形态万千。学生 向岸边”的三幅投影图片，最后让学生边看图片，边听配乐，边 从朗读中激发了学习的爱好，更领略了文章的神韵，与作者的所 朗读，边想象海面景象。《月光曲》由轻慢舒缓而高昂激越，月 见所感产生共鸣，体会到了作者对祖国大好河山的赞美之情，陶 夜海面由“微波粼粼”而“波涛汹涌”，课文中的语句很自然地 冶了学生美的情操，也激发了学生的热爱祖国的情怀。 涌现在学生的脑海中，学生的感情也跌宕起伏，他们的思维能力、 三、以朗读促导思，理解课文内容 想象能力、语言能力都得到练习，同时，他们的创新能力也得到 由于小学生的理解能力和熟悉水平还比较低，所以通过朗 培养。 读来引导他们积极地思考，帮助他们体会文章的情感是非常有必 小学语文教学应当重视朗读的练习，充分发挥朗读的作用， 要的。有感情朗读，是体会课文思想感情的一种有效的方法。从