拟人,“活”起来——苏教版六下《练习1》“语文与生活”教学.pdfVIP

教学过程 李金春 一、欣赏 出示第一组句子： (1)金红的果子露出了笑 脸，向着人们点头微笑。 (2)秋天迈着沉稳的脚步 款款地向我们走来，又悄无声 息地离去。 贸z黪 (3)夕阳下，荷花都羞涩地 打着朵儿。 师：喜欢这组句子吗?读两 ——苏教版六下《练习1》“语文与生活’’教学 遍。体会体会。 出示第二组句--y．： (1)船头上激起的浪花，伴着 教学内容 在“感”字上多做点儿文章。于 我们，一路吟唱着欢乐的歌儿。 苏教版六年级下册《练习 是，从“欣赏”开始，依次呈现三 (2)整个世界都睡了，只有 一》“语文与生活”。 组句子，让学生反复地读，充分 那天上的星星还在窃窃私语。 教学思路 地说。“感”得多，“悟”得深，学 (3)风是调皮的，一会儿把 《练习一》“语文与生活”的 生的兴致渐渐地浓了，课堂气 那悠闲的云朵赶得满天跑，一 教学思路是这样的：从读题感 氛活跃了起来，“拟人”-I：lz“活” 会儿卷起地上的落叶。让它们 知拟人句的生动有趣，到比较 了起来。 打着旋儿。 感悟拟人修辞的表达效果，最 教学目标 师：喜欢这组句子吗?读两 后练习使用拟人的表达方法。 认知拟人句，学习在说话 遍，说说什么地方让你喜欢。 但是，因为没有足够的陌生性， 和写作中运用。 出示第三组句子： 更因为教材内容的相对单调， 教学重点、难点 (1)油蛉在这里低唱，蟋蟀 这样的学习过程有些让学生提 感悟拟人句生动有趣的表 们在这里弹琴。 不起兴趣。细读后我发现，可以 达效果，学习运用迁移。 (2)那点薄雪好像忽然害 一丝的过渡，不见丛生的灌 她不遮不掩的真美。这时自然美 三、读写结合。自由表达 木、莲蒿，连矮一些的小树也 的韵律与你的心律共振，你就可 师：读了“蒙汉情深何忍别，