把握目标,分析学情,设计合理教学方案——一次优秀课比赛的问题分析与思考.pdfVIP

教 材 2017 年 2 月 案例评析 教 法 把握目标，分析学情，设计合理教学方案 ——— 一 次优秀课比赛的问题分析与思考 ⊙安徽六安皋城中学 张克玉 2016年 11月，笔者有幸担任了某市举办的初中数学 条件，以及 当三角形的两个角确定了，还需要添加什么 优秀课比赛的评委工作，其中一个课题是“三角形全等 条件，以此引导学生得 出：确定三角形的形状和大小需 的判定（第1课时）”（沪科版义务教育教科书数学八年级 要三个条件， 进而引申到三角形判定所需要的条件；随 上册）， 本次比赛由参赛选手于比赛前一天下午抽签决 后通过尺规作图，验证“两边及其夹角分别相等的两个 定课题， 在规定的2个小时内撰写教学设计， 回去做课 三角形全等”，得 出三角形全等所需“边角边 ”的基本事 件.共有6位教师进行了本课题的课堂教学，其中4位教 实.最后是两道例题，用三道练习题进行应用和巩固. 师没有完成预定的教学计划 ，1位教师也是匆匆收场 ，但 有 1位教师的课堂教学得到评委的一致认可. 参赛选手 二 、教 学基本思路 都有一定的工作经验 ，且至少有一晚的教学设计再修改 案例 ： 于本节课，其中没有完成预定教学计划 的 1 对 的时间，仍出现这样 的情况值得我们反思. 4位教师大致是按如下的思路展开教学的 ： 一 、教材基本内容介绍 （1）或复习全等三角形的概念 ，或创设了一个 问题 情境. 教材开始设 置 了一个“操作”栏 目，让学生通过画 （2 ）让学生分别画一条边长为4cm 、一个角为45°的 图，说明只给定三角形的一个元素（一条边长为4cm ；一 三角形， 然后让同位两个 同学将所画的三角形叠合 ，发 个角为45° ）和两个元素（两条边长分别为4cm 、5cm ；一条 现不重合. 边长为4cm 、一个角为45° ；两个角分别为45°、60° ），能否 （3 ）让学生分别 画两条边长分别为4cm 、5cm ；一条 确定三角形的形状和大小，以此引导学生得出要确定三 边长为4cm 、一个角为45° ；两个角分别为45°、60°的三角 角形的形状和大小，还需要添加条件；接着设置 了一个 形，再让同位两个 同学将所画的三角形叠合 ，发现也不 探究活动 ：当三角形的两条边确定时，还需要添加什么 重合. 筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅 就我们跟高中教师的调研和研讨所见，目前初中阶 适当拓展，为一些高层次学生打开一扇窗. 段因为不少选学内容的教学不到位，使得初中群体占一 半左右的学生进入高中之后不能很快进入高中阶段的 参考文献 ： 学习，不少高中还需要开设初、高中衔接的教学，不少教 . 中华人民共和国教育部制定 义务教育数学课程