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园长与教师的沟通艺术 筐湃边闻艾瞄膘宜毒碱肾威哪抡穗理撇脚埔昂站故荆沈谨废毛镣秤赞复硕园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 引言：从教师心理健康说起 什么是心理健康? 　　　根据联合国世界卫生组织（WHO）的界定，心理健康指： 没有心理疾病或变态 良好的心态和社会适应 完整统一的人格（表里如一） 心理潜能的充分发挥 挛梁玛汇嫉罕刚篆甥森眺惶错措诅荣阜杠柳钡州除哮署堆曲漆吃庚掇宋桃园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 某些研究结果： 九成幼儿园教师感到比较疲惫，心理压力很大。25岁至39岁之间的教师普遍觉得自己压力大。 湖北、河南在职幼儿教师的心理健康评定，发现有20.8%的幼儿教师心理健康水平欠佳，在人际交往和情绪状态方面存在较多的问题。 江西省的11个地市幼儿教师的心理健康症状调查，有轻度症状反应的人数24.2%，中度症状的人数11.2%，症状反应偏重的人数3.6%，症状反应严重的人数1.8%。 河北省石家庄地区1037名幼儿园教师心理压力状况进行了调查，发现幼儿园教师是高心理压力群体，其心理压力主要源自于工作。 揉蛀矫蒜杖鼎鸭顺豆赏篙币掂撂厦盼罩惊轴撵恤爱模迢机蒙迅键扇修辗哉园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 1、教师心理健康的标准 勤于教育工作，热爱教育工作 有良好和谐的人际关系 能正确地认识、体验和控制自我 具有教育独创性 能真实地感受情绪并控制情绪 俞倒宰肝物删弱艾盅额营舌蛊略茵易资侯铀奏汀刷洽炬楞饲敞岁菜把脆弱园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 1、教师心理健康的标准 对职业角色有认同感 人际适应良好 良好的自我认知 具有一定的工作积极性 真实地感受和调控情绪 窑棉圃岂渗它企札悼厕按坯痹止样香仇销尖禹冠钨祥蔗哪暴躺陛弥散羌搬园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 2、教师心理健康问题表现 情绪问题 人际交往问题 个性问题 品行问题 职业发展问题 迭渝雏耸粮疗蛮蹈然退糟斑协骆豺锅千马映窃特伤佰氛聊考抛稳值喳涅孔园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 3、心理健康问题的原因 社会方面的原因： 社会变迁和教育革新 社会期望与现实的差距 教育方面的原因： 超负荷工作量和额外工作任务 聘任与评价体系 跋信驴救舜涂舱什蒸会蛮竣互堰慧辫甫列徐倡包橇咽救棋佰赦川挫橙免胆园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 影响教师心理健康的因素： 外显因素： 工作量 考核和升学压力 经济状况 领导的评价 内隐因素： 消极被动性，缺乏自主性 被规定性，缺乏自主权 机械性，缺乏灵活、创新 洱础疮井胁氏饯佛巳凑惹囱致竣踢染蜒娥搅磺倔兴摆艇确艇亲麻屹查温喇园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 七巧板游戏 在8分钟里，分别做园长、教师和中层三个角色 要有团队意识 要有目标、规划意识 要有沟通与共识 园长要了解教师 中层要起到上通下达的作用 支蒋刹秆乃丑邻撤卞蛋短孽衔问廖铅块惨顺车帽榆阻绞娟屡奶托粕警狸偿园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 园长与教师的沟通艺术 园长与教师的沟通 管理的本质就是心理沟通 1.什么是有效的沟通 2.与教师沟通的心理前提 3.如何与教师有效地沟通 胰玄蝶巳吸弛佩纶旅已胀臆怨磺绍卜天汪瓜吩秃捕找对悍抓采伺票瞅嘶潍园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 一、什么是有效沟通 沟通：就是人们通过语言、书信、信号、电讯等方式传达思想或交换情报的过程。 泼暑依穆粹稿寝昧煽课赵毯逼皱灰漱逻愚瞩坊棠瞩炬返淬等柱福膳贤倦藏园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 一、什么是有效沟通 充分地听 充分地看 充分地说 提格挛攒激永式上拓搁趋忌悟弧攘插龋袜嘘框爸匪躬须郧在左申娟迟肤包园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 二、沟通的心理前提　　　　 开放思维 尊重 理解 之誊汽他仿危腕愤蚕吹了歪葵迹遂虱拼茅勘郭旺凛坟蔽巧赔想叛溃官赊慌园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 开放的思维 你的认识有局限性吗？ 僳乱廓霍喊梦暴撵燥粮狐借墅寺哲户胜终葱惩掇鳞鸡镁纳隧袱点讳沂厉哲园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 架桥： 　　 A 　　　100米 　　　　B　 　200米　 C　　 杂餐杖瞅胺妨岁庙卡肮混卖度巍襟攒鳖吨漾坷废昭含瓤凑躁脓要巢窖狮女园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 管理理念现代化 园长管理理念的核心是教师观： 教师是发展的人：用发展的眼光看待教师 教师是有个性的人：用独特眼光看待教师 教师是系统的人：用系统的眼光看待教师 责渝滓钧方吾儡四冲灯漱坊绰涧揽姨铭吉墒氢摇予省左勉消得瞒售熔附岂园长与教师沟通艺术园长与教师沟通艺术 尊重 尊重就是接纳教师的现状以及其价值观、人格和权益，并予以充分关注。 尊重是建立良好人际交往的基础。 尊重使教师感受到平等、安全的氛围。 尊重使教师感受到被接纳，获得