无实物练习在表演基础教学中的运用.pdfVIP

2008年第2期 吉林艺术学院学报·教学视窗 №．2．2008 (盟釜璺§翅2 』业基盟丛Q￡』!!=!丝￡Q兰L曼鲤QE!坚垒曼!§：!i翌垒212￡!旦璺￡垫i竖 (坠!：垒圣L 无实物练习在表演基础教学中的运用 口高鸽 (东华大学，上海，201620) 【摘 要】无实物练习作为演员训练的一种有效方法，几乎包含了演员素质训练的全部要素。无实物练习可以帮助学 生养成动作性想象的习惯，培养学生组织逻辑性行动，适应假定情境和在行动中塑造人物形象的能力。 【关键词】无实物练习；表演教学；行动；规定情景 【中图分类号】 J812 【文献标识码】 A 【文章编号】CN22—1285(2008)02一0059—03 无实物练习作为演员训练的一种有效方法，几乎包 也只有在充分的想象之后／j‘能付诸于行动。无实物练习也 含了演员素质训练的伞部要素。无实物练习可以帮助学生 是培养训练演员注意和想象能力的重要教学手段。 养成动作性想象的习惯，培养学生组织逻辑性行动、适应 譬如“刨木头”这个无实物练习，学生要先想象出木 假定情境和在行动中塑造人物形象的能力。因此，我们应 头和刨子的形状、大小、轻重、具体位置、推刨子的方向 该充分利用无实物练习来组织表演基础教学，提高学生的 以及要把木头刨成什么形状等等。他们不但要看到虚拟的 表演基本素质。 物体，而且要动作起来，一边动作，一边发展想象。当他 们真正开始动手做的时候。他们的注意力就要集中在想象 一、无实物练习对学生注意和想象能力的培养 的具体事情上，当注意力完伞集中在想象的规定情境中的 对注意力的控制能力是演员最基本的素质之一。对 时候，下意识的有机天性就会指导身体不断地做出正确的 注意力控制能力的培养要通过各种练习来逐步实现。人的 动作。这里我们就可以看到想象的作用，而且看到演员想 注意力“从小的注意圈到大的注意罔再到复杂的注意圈， 象的特点——“动作性想象”。无实物练习足发展动作性 是有一个科学的方法和步骤可循的。那么在这个阶段，准 想象的最有效的练习。 确有效的无实物练习起着非常重要的作用”…。 我们可以看出，无实物练习中的注意力和想象是分不 训练演员的注意力要从比较简单、比较容易把握的无 开的。无实物练习中的注意力一定是以正确想象为基础， 实物练习着手。譬如，表演的第一节课老师经常选择做“缝 而想象的展开也一定是以注意力集中为条件。换句话说， 纽扣”练习。这是一个经典的练习，相对简单，学生比较 无实物练习中的注意力和想象是在一个统一体里面，足移 容易接受，而且注意圈比较小。但是初学表演的学生在做 动和不断发展的。但是无论怎么发展变化，二者都互为条 这个练习时很快就会发现，这个看似简单的动作做起来并 件，不可分割。 不像他们想象中的那么容易。原因就在于学生很难完令相 只有在注意和想象的基础|二演员才能谈得上适应规定 信这个假定物的虚拟存在，很难把注意力集中在假定物 情境，建立信念感，组织有逻辑的行动，进行正确的思考 上。这就说明，注意力集中并不像人们日常生活中想象的 判断，进而塑造人物形象。无实物练习正足训练演员注意 那么轻而易举，而在一个假定的环境下做到注意力集中更 和想象的有效途径。 不是一件容易的事情。在这里就又出现了另一个训练元素 一一想象。 二、无实物练习中的感觉训练 想象能力是演员表演的基础。“所谓的舞台真实是想 无实物练习包含着感觉训练的元素。感觉训练包括五 象的真实，态度的真实，没有想象力就不能做演员。”|21斯觉的训练、=三感两性中的质感、量感、分寸感的训练等等。 坦尼斯拉夫斯基认为“假使”是通向想象的最好的诱饵。 无实物练习可以将这些感觉训练综合起来，帮助学生形成 而无实物练习正符合了这种“假使”的要求。所谓无实物 正确的舞台感觉。 练习，就是对想象出来的事物做练习，所有的规定情境、