小学数学图形变换与确定位置导学案.doc

图形的变换和确定位置 单元分析 教材分析： 内容：了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。掌握图像放大或缩小的方法。 理解比例尺的意义，正确计算比例尺能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题 能用方向与距离来准确描述物体的位置能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题 描述简单的路线图。 地位和作用：体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。 三维目标 知识与技能：会放大、缩小图形，知道放大和缩小不改变物体形状，只改变物体的大小。理解比例尺的意义，能根据比例尺画图，计算实际距离。能根据物体方向和距离确定位置，也能由位置确定方向和距离。能画简单的路线图。 过程与方法：使学生通过复习平面图形的变换方法，促使他们从整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。 情感态度价值观：使学生通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。 教材重难点： 重点：图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。掌握图像放大或缩小的方法。 理解比例尺的意义，正确计算比例尺，能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题 能用方向与距离来准确描述物体的位置。能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题 描述简单的路线图。 难点：正确计算比例尺，能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题 能用方向与距离来准确描述物体的位置能运用比例尺的知识解决生活中的数学问题 描述简单的路线图。 课时安排：８课时 1、图形与变换 （1）（2）（3）理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。 （4） 2、图形与位置 （1）使学生比较系统地（2）（3）在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。 教材?重难点： 重点 1、图形与变换 （1）图形的平移，图形的旋转。 图形的平移：是指图形沿指定方向平行移动规定的距离。决定平移后图形位置的关键有两个：一是平移的方向，二是平移的距离。 图形的旋转：决定旋转后图形位置的关键也有两个：一是旋转的方向，二是旋转的角度。 图形的平移和旋转可以变换图形的位置，不能改变图形的大小。 （2）图形的放大与缩小。 （3）图形的放大与缩小不能改变图形的形状，但可以改变图形的大小。 （4）轴对称图形。 如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。 2、图形与位置 （1）用上、下、前、后、左、右来确定位置，主要用来确定现实空间中物体的位置。 （2）用东、南、西、北等方向来确定位置，或用方向和距离相结合来确定位置，既可以用来确定现实空间中物体的位置，也可以用来确定平面图上物体的位置。 （3）用数对来确定位置，主要用来确定平面图上物体的位置。 （4）比例尺的知识 图形的放大或缩小（一） 　　【课标要求】 了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。 【导学目标】 知识与能力：了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。 过程与方法：通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 【导学核心点】 【导学重点】了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。 【导学难点】能理解图形的放大或缩小。 【导学关键】能理解图形的放大或缩小。 【导学方法】相关图片、课件或小黑板、方格纸、火柴等。 【导学过程】 　　　　一、创设情境，引入课题 　　1.课件或小黑板展示：学校教学楼图片或者学生照片，然后定格在2~3组图片，将几组图片放大和缩小。 　　2.观察：你发现了什么？(图片放大了和缩小了) 　　3.举例：你能举出在我们的生产和生活中遇到图像放大和缩小的问题吗？ 　　4.教师小结，揭示课题。 　　教师：其实在我们的生产和生活中常常会遇到图像放大和缩小的问题，如修建房屋和桥梁、修建公路和铁路等都需要先把物体绘在图纸上；同学们写生，也要按一定的比例把事物进行缩小(课件或小黑板演示)；科