注重类比,促进概念的自然生成——人教版“不等式及其解集”教学设计.pdfVIP

教学频道 壹重!I巍毙D倒鹫媲惫蚴包熬鱼戌 ——入教版 “不等式及其解集教学设计 _ 一 王万丰(繁1谳实 摘要：任何数学内容的形成都是人类长期生产、 等产生疑问，所以本节课的教学过程中既要让学生体 生活中的总结和精华，任何数学概念的起源、形成和 会到不等式是刻画实际生活中不等关系的不可或缺的 发展都是自然的．在概念的教学中应体现出新概念的 模型，体现“不等式”产生的自然性．又要通过类比 自然生成．如，研究实际问题中等量关系时产生了等 等式的概念得出不等式的概念，类比研究“等式”的 式，研究数量关系中的不等量关系时产生了不等式． 方法，得出研究“不等式”的方法，从而让学生体会 在教学中若加强“等式”与“不等式”两者之间的联 到“类比”是数学研究的重要方法． 系与类比，有助于不等式概念的自然生成，便于建构不 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点为： 等式的研究方法及内容框架图，有利于提高学生的思维 了解不等式的意义． 能力． 教学目标及目标解析 关键词：不等式；概念教学；自然生成 1．教学目标 (1)了解不等式的意义，会用不等式表示简单的 教学内容及内容解析 不等关系； 1．教学内容 (2)理解不等式的解及解集的概念，会用代数形 人教版课标教材“9．1．1不等式及其解集”． 式及数轴表示简单不等式的解集； 2．内容解析 (3)经历建构研究不等式内容的框架图，体会 本节课内容隶属于“数与代数”领域，是在学生 “类比”是研究数学的重要方法． 已经学习了“等式及相关内容”的基础上，进一步研 2．目标解析 究描述实际生活数量关系的一种模型．数量有大小之 达成教学目标(1)的标志是学生能结合具体实例判 分，存在相等或不等关系，相等关系用等式来刻画， 断式子是否为不等式，理解各类不等号的意义及用法， 不等关系需要用不等式来刻画．本节课核心的内容是 会选择合适的不等号表示简单的实际问题中的数量 了解不等式的概念，通过具体的实际问题情境加深对 关系； 不等式解及其解集的概念的理解． 达成教学目标(2)的标志是能够通过计算判断一个 本节课是章起始课，学生对于“不等式产生的背 数是否为不等式的解，用符号表示简单不等式的解集， 景”、“学习不等式的必要性”，以及“如何研究不等式” 并学会用数轴的形式表示简单不等式的解集； 收稿日期：2014—01—02 作者简介：王万丰(1979一)，男，浙江台州人，中学一级教师，主要从事教材、教学及命题研究 圜中圈燃齑…。往笛一 教学频道 达成教学目标(3)的标志是通过类比等式的研究方 (5)一辆匀速行驶的汽车在11：20距离A地 法，在教师的引导下建构出研究不等式的内容框架图， 50千米，要在12：00之前驶过A地，车速应满足什 体会“类比”是研究数学的重要方法． 么条件呢?(设车速为戈千米／小时．) 教学问题及诊断分析 (6)如图3，小聪与小明玩跷跷板，大家都不用力 学生知道，使得方程成立的未知数的值为方程的 时，跷跷板左低、右高，小聪的身体质量为P(kg)， 解，不等式的解与方程的解一样，使得不等式成立的 书包的质量为2kg，小明的身体质量为q(kg)，怎样表 未知数的值为不等式的解，但与“方程的解”不一样 示P、q之间的关系? 的是不等式的解通常有无数个，学生刚接触会有些难 度，另外，所有解的集合称