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面向未来的中小学教育信息化 面向未来的中小学教育信息化 中小学教育信息化的发展阶段 中小学教育信息化的国际参照系 信息技术应用现状的基本估计 中小学教育信息化的发展路线图 互联网接入的现状和发展 光纤入校 数字化校园建设格局的革命性变化 数字化教学服务平台 数字化教室建设格局的革命性变化 联想的移动互联战略 是单一技术产品还是综合解决方案？ 基于联想技术的教育综合解决方案 从数字化校园到数字化学习 结语﹕我们需要教育的阿凡达 美国数字化校园的一个原型 教师工具-QUIA网站 问题答案给学生提供即时反馈 教师的课程设计 教师跨学区共享题库 教师监控下的学生论坛 课堂场景 * Here is what the student typical homework looks like. ?they can re-do the homework over and over again until they get a grade they are happy with. ?Everytime they do it, they get different questions. ?The more they do the homework, the more practice they get. * * 蒋鸣和 上海市教育科学研究院 2011年05月21日 徐州 我国中小学教育信息化发展图像 宽带战略下的数字化校园建设 基于联想技术的教育综合解决方案 教育信息化是一个过程。联合国教科文组织2002年出版的《教育领域的信息通讯技术》给出了衡量中小学教育信息化发展的7个维度和四个发展阶段。我国中小学教育信息化正处于应用阶段向融合阶段的转变 /images/0012/001295/129538e.pdf 7个维度 教和学 发展计划与政策 装备与资源 对课程的理解 教师专业发展 教学评价 交流 4个发展阶段 形成阶段 应用阶段 融合阶段 创新阶段 面向全体学生的持续的、整体的评价。学生为中心的评价，开放的、基于项目学习的评价。 教学评价 基础广泛的、社会积极参与的学习社区，全球和局部的、现实和虚拟的网络社区。学校是社会的学习资源–虚拟和实体的。 交流 注重学习和学习管理，创新和创意。把教师和学生作为学习伙伴整合于学习共同体中。 教师专业发展 虚拟和实时背景下，建立真实世界模型。技术应用成为教学模式的有机部分。课程由教师整合通过网络传递。 课程的理解 学校全部学习都能应用技术和众多的装备，构建一个多样化的学习环境，所有的装备组合后随手可用，形成网络学习空间。 装备与资源 信息技术融入学校整体发展规划，所有学生和所有教师参与，信息技术作为整体纳入学校经费预算的所有方面，整合于教师专业发展中。 发展计划与政策 面向全体学生批判性思维和自主决策的能力发展，多元的、个性化的学习方式，协作、体验。 教和学 信息化引领，接受学习型社会的理念，以网络为中心学习社区。 整体特征 创新阶段 发展特征 7*24的学习机会 支持移动生活学习方式 个性化学习 无处不在的学习 以学生为中心的教学 应用数字化资源教学的常态化 信息技术应用处于实验阶段 启发式、探究式、讨论式、参与式教学 分层的差异化教学 学生应用技术主动和自主学习 基于社区的学习 多媒体设备进课堂 基于敖字化资源教学的常态化 基于讲授的教学方法 多媒体设备进学校 应用的实验 基于讲授的教学方法 今天大多数学校 实现“班班通”的学校 探索教学创新的学校 个别探索全方位数字化的学校 战略主题 学生应用技术学习，发展适应21世纪的能力。 用先进技术构建发展路线图 教育是信息技术应用最前沿和最广泛领域之一，云计算、虚拟技术和移动通信技术等最新技术以及虚拟现实、社会软件和社会网络等技术预期在未来10年中将广泛应用于教育的各个方面。 超前部署教育信息网络就是要以先进技术来构建发展路线图。 跨越式发展 技术促进跨越式发展，同步实施多媒体资源教学的常态化与加快推进学生应用技术学习，构建学生为中心的学习环境。 创新是深化应用的主题 要探索应用技术促进教育公平、推进素质教育、提高教育质量的新途径和新方式。 到2010年，全球82个国家采用或计划采用国家宽带战略。国家政府明确关注建设国家宽带基础设施的优势，以在线提供包括电子卫生、电子教育和电子政务的公共服务。40多个国家目前已将宽带纳入其普遍服务/普遍接入定义——而且在某些国家宽带接入已成为一项法定权利。 我国宽带用户数已经是全球第一，但带宽仍处于“低速宽带”阶段，我国互联网网速平均仅为1.774M，排名全球第71位 。 “统筹布局新一代移动通信网、下一代互联网、数字广播电视网、卫星通信等设施建设，形成超高速、大容量、高智能国家干线传输网络。引导建设宽带无线城