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中学生英语口语教学探究【摘要】目前，英语口语水平已经成为衡量中国人英语综合素质的重要标准。然而，对于很多中学生说，英语的口语水平的提高是英语学习中较为困难的部分。本文主要研究中学生以现在学生口语学习经常现的问题为基础提出英语提高口语能力的方法，旨在为今后的英语口语学习和联系中提供一些有效的、理论上的建议。 【关键词】口语教学　弊端　解决方法 一、中学生在英语口语表达过程中经常存在的问题以及原因 语言的根本作用是用来交流，我们学习英语更是为了更好的同外国人交流，熟悉外国文化。所以，说是最关键的步骤。但是在现在的中学课堂上，愿意举手发言的人越来越少。在英语课上，愿意配合老师进行情景对话的学生更是凤毛麟角。这个现象对于英语的学习非常不利，学习语言的过程除了听和背，“磨嘴皮子”的工夫更是必不可少。谈吐是一个人的门面，那么，研究提高英语口语的教学方法就迫在眉睫了。所以，找到学生产生口语障碍的关键所在，并加以改善是现在英语教学的主要任务，现在，就让我们分析下这些问题。 (一)学生对自己没有信心 现在的学生基本都是独生子，从小没有兄弟姐妹的陪伴，跟父母又很少沟通，过去家庭中子女多的时候，孩子都是努力表现引起家长注意和喜爱。现在的孩子则不需这样做，各种原因造成了他们和人沟通上的障碍。在课堂上，老师提问问题的时候，这些学生会低下头不敢看老师，试图逃过提问。在实习的过程中，我跟好几个学生谈过这个问题，问他们为什么老师一题问就低头。他们一致都认为对自己没信信心，尤其是回答英语主观题，需要用英文陈述自己观点的时候，总怕说的不好让同学笑话。还有很多同学认为，英文一旦说不好，感觉很乡土气。所以能逃过就尽量逃过，殊不知这对英语口语的锻炼产生了多大的影响。这说到底都是学生对自己没有信息的原因。 (二)传统考试的制约，口语训练不被重视 现在社会竞争日益激烈，很多学生和家长都视读书考试上大学为改变命运的一大途径。学生在日常的教学课程中，需要背很多单词，记很多例句，做海量的题来巩固当天所学的知识。而英语又只是他们日常学习中的一科，每个科目都有大量的东西需要去记去学，学校又大多只关注卷面成绩，所以很多学生自然而然的放弃了口语的练习，只去关注应试，结果培养出了一些考试高手，而非真正的人才。 (三)汉语表达方式先入为主 因为中西方语言表达的方式不同，有时候同样的一句话英文可能需要倒装，汉语就不用。这种表达方式上的不同让学生们很困惑。毕竟汉语是我们的母语，学生们已经习惯了汉语的语序，从而忽略了英语的正确表达方式，这样的“中国式英语”在英语教学中很常见，也是教师们最头疼的问题。通常让学生用英语表达自己的想法时，他们首先做的就是把汉语在头脑里翻译成英语然后再表达出来。经过这样一个过程，很少有学生可以自由的表达自己的想法，也很少有学生可以连贯的描述自己的思想。都是紫背诵脑子里的现成模版。也就形成了英语感觉很难说的现象。习惯的力量太强大。让学生们改正也非一朝一夕之事。 二、提高英语口语能力的方法 (一)创造良好的英语学习环境 环境对语感的培养具有重要的作用，对学习语言具有潜移默化的影响。因此，教师应该尽力为学生创造一个良好的英语学习环境，让每一个学生都主动开口去说，去练。大环境都在讲英语，学生的抵触心理也会减低很多。这就需要教师在课堂上做到： 1　全英授课带动课堂气氛 要想营造英语口语的大环境，教师的引导作用很重要。教师在课堂上尽量做到全英授课，说的要地道、流利，并且要控制语速。关键部分更是应该重复教导，做适当停顿以便学生理解。多和学生互动联系，带动学生开口说英语的热情。 2　合理利用课后时间练口语 口语的联系是个长期的过程，仅仅在课堂上练习是远远不够的。课下更应鼓励学生们多加联系。现在学生课业繁重，尽量推荐简单的方式以供学生课后联系。 (二)打好口语交流的基本功 1　模仿发音 口语的联系最初都从模仿开始，模仿的人物和途径都没有局限，老师、外国偶像这样的人物可以。电视、MP3、收音机这些途径也都是可以选择的。只要是标准的发音都可以去模仿。从模仿中掌握语感。 2　加强听力 听力在英语口语的练习中非常关键。一个听力好的人，口齿也会相对伶俐些，这是人的生理决定的。只有听的多，听的准才会说的正确。所以，在英语教学中不能厚此薄彼，听力口语要两手抓。 3　扩大阅读量 在最初的英语学习中，很多人都有想说的话不知如何去说的烦恼，这时候就要扩大阅读量。非常好的课文应争取背下，积累得多了自然就知道该如何去表达。 4　增加单词量 背单词是英语学习的不二法门，无论用什么方式学习英语，这一步都是不能省略的。只有扩大自己的单词量，才会在英语表达中不至于捉襟见肘。 (三)培养用英语表达思想的能力 很多学