山东省临邑县第二中学七年级历史上册-第四单元-第20课-北方民族大融合教学设计-新人教版.docVIP

第20课 北方民族大融合三国两晋南北朝的总体特征是政权分立与民族融合。这段时期绝大部分时间都处于分裂割据状态，北方少数民族大量内迁，孝文帝改革推动了民族交往、交流、交融。此时，农业技术不断进步，中医学已形成系统的理论和独特的治疗方法，天文学、数学也都取得了重要成就。知识与技能： 通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 过程与方法： 通过本课学习和再现历史生活场景，加深学生对历史人物的情感体验，增强学生对历史的感性认识，激发学生主动参与历史学习的热情。 通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。七年级学生以形象思维为主，对于魏孝文帝改革背景，内容作用的理解，需要通过大量图片、表格、史料加以引导。七年级学生认知水平有限，但乐意接受新知识，新事物，敢于发表自己主张所以我采取小组提问教学方式组