识字（二）2 自选商场设计4..docVIP

　　识字（二）2 自选商场设计4. 　　【设计理念】 　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望喜欢阅读，感受阅读的乐趣的要求，指出：学生是语文学习的主人教师是学习活动的组织者和引导者语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着学生是课堂学习的主体这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。 　　【课前准备】 　　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。 　　学生：每人准备两件商品或模型。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、设置情境，激发兴趣 　　．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面） 　　．谈话、设疑。 　　同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识商场一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念） 　　．出示面包等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。 　　二、认识事物，认读词语 　　．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。 　　．检查认读情况。 　　（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？ 　　（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。 　　．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。 　　．让学生反复读屏幕上的词语。 　　．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。 　　三、自主探究，合作讨论，识记字形 　　．点击多媒体，使大屏幕上的词语商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本等11个生字变成红色。 　　．识记这些字的字形，认识女。 　　（1）认读这些字，比较场、奶、笔、作四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。 　　学生同桌讨论。 　　自由发言。 　　教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？ 　　学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出女字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明女字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。 　　（2）小组合作，识记生字字形。 　　（3）检查让学生按我记住了　　、　　、　　的字形，　　是　　　　　　　　　　（笔画或结构）的句式回答。 　　（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。 　　（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。 　　四、指导动手、练习书写 　　．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。 　　．汇报所选的字，如果刚好是牙、尺、毛、巾四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。 　　．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。 　　．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。 　　．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。 　　．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。 　　．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。 　　．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。 　　五、课堂总结，课时延伸 　　．师生共同总结本课时学到的知识。 　　．谈话延伸。 　　从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到小太阳自选商场买东西好不好？ 　　第二课时 　　一、播放录像，激趣阅读 　　．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。 　　．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画