九年级数学上册-6.1-反比例函数教案-（新版）北师大版.docVIP

课题：.1反比例函数 教学目标： 教学重点与难点重点：难点：． 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 创设情境，导入新课设计意图：I，与导体的电阻R、导体两端的电压U之间满足关系式U=IR.当U=220V时， （1）你能用含有R的代数式表示I吗？ （2）利用写出的关系式完成下表： R/? 20 40 60 80 100 I/A 当R越来越大时，I怎样变化？当R越来越小呢？ （3）变量I是R的函数吗？为什么？ （4）亮度可调节的台灯，其灯光亮度的改变，可以通过调节总电阻来控制电流的变化实现.因为当电流I较小时，灯光较暗；反之，当电流I较大时，灯光较亮. 处理方式：学生讨论交流展示说明，学生之间互相补充．教师，I=. 活动内容2：（多媒体展示） 京沪高速铁路全长约1318km,列车沿京沪高速铁路从上海驶往北京，列车行完全程所需要的时间t（h））t是v的函数吗？为什么？ 处理方式：这是一个有关路程、速度、时间之间关系的问题，让学生在独立探究的基础上，然后进行展示交流，得出问题的答案，引导学生用自己的语言说明两个变量之间的关系为什么可以看成是一个函数，t=. 分析以上两个关系式，不同于一次函数（含正比例函数），说明是一个新的函数，进而归纳并板书反比例函数的定义. 一般地，如果两个变量x，y之间的对应关系可以表示成y=(k为常数，k≠0)的形式，那么y是x的反比例函数.反比例函数的自变量x不能为零. 设计意图：通过两个活动的探究，认识两个变量之间的关系，得出反比例函数的定义. 训练反馈，应用提升 活动内容：做一做（多媒体展示） 1.一个矩形的面积为20cm2，相邻的两条边长分别为xcm和ycm，那么变量y是变量x的函数吗？是反比例函数吗？为什么？ 2.某村有耕地346.2cm2,人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m（hm2/ 人）是全村人口数n的函数吗？是反比例函数吗？为什么？ 3.y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值. x -2 -1 - 1 3 y 2 -1 写出这个反比例函数的表达式； 根据函数表达式完成下表. 想一想，上述问题中的自变量能取哪些值. 处理方式：前两个问题引导学生独立探究，然后展示交流；第三个问题引导学生由一组自变量和因变量的值求出函数关系式，让学生知道确定一个反比例函数关系式的关键是求得非零常数k的值.然后再利用这个关系式求值. 设计意图：前两个问题旨在强化函数和反比例函数的概念，体会反比例函数的实际意义.在此基础上，第三个问题让学生初步体会函数表达式与函数表格的相互转化. 四、归纳总结，纳入系统 这节课很快就要结束了，请同学们回顾一下学习过程？先想一想，再分享给大家．通过本节课的学习，同学们的收获多！收获的质量如何呢？请完成达标检测题．（多媒体示） -5 -3 -2 1 4 5 y - -1 -3 1 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． 设计意图：学以致用，当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的． 六、布置作业，课堂延伸 必题课本 选作题y=y1+y2, y1与x成正比例，y2与x成反比例，且x=2与x=3时，y的值都等于19，求y与x的函数关系式. 设计意图：“必做题”用来巩固本节课所学内容，学生必须完成；“选做题”用来培养学生综合运用正比例函数和反比例函数知识的能力，供部分学生完成． 板书设计： §6.1 反比例函数 活动1 活动2 反比例函数概念： （k为常数，k≠0） 活动3 求表达式 1 学生板演区 学生板演区 投影区