三理解课文.PPTVIP

定风波 （苏轼） 东台市城南中学 王小峰一.导入课文 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道的光线射向黄州。 ? ——余秋雨《文化苦旅 苏东坡突围》 一.导入课文 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。 ——苏轼《自题金山画像》 二.学会诵读 字音的准确 节奏的把握 语气的到位 情感的体现 二.学会诵读 莫听＼穿林＼打叶声。何妨＼吟啸＼且徐行。竹杖＼芒鞋＼轻胜马。谁怕？一蓑烟雨＼任平生。 料峭＼春风＼吹酒醒。微冷。山头＼斜照却＼相迎。回首＼向来＼潇洒处。归去，也无风雨＼也无晴。 三.理解课文 1.各用一个词组概括上下阙的内容。 2.词中有哪些句子是写景的？ 3.作者是个怎样的形象？ 4.作者展现了怎样的情怀？ 三.理解课文 思考题1：“竹杖芒鞋轻胜驴”，步行的速度应该赶不上马的速度，这个“轻”如何理解？ 无官一身轻 三.理解课文 思考题2：“也无风雨也无晴”，这个“也无晴”改作如何理解？“无晴”可以改成“无情”吗？ 佛道思想 三.理解课文 如果把全词中作者的情感浓缩为词中的一个字，你会用哪一个字？为什么？ 任，定，无，轻，归。 归，心。 四.重点探讨 苏轼为何能够做到“吟啸且徐行”“一生烟雨任平生”“也无风雨也无晴”？如何看待苏东坡的思想？ 儒释道思想混合。 四.重点探讨 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。——《浣溪沙》 蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。——《满庭芳》 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，羽扇纶巾。 四.重点探讨 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静豰纹平。小舟从此逝，江海寄余生。——《临江仙》 归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。 ——《满庭芳》 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。 ——《水调歌头》 五.拓展延伸 “客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也；盈虚者如彼,而卒莫消长也.盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之,则物与我皆无尽也.而又何羡乎!且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取.惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适.” 五.拓展延伸 大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.江山如画,一时多少豪杰.！遥想公瑾当年.小乔初嫁了,雄姿英发.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭.故国神游,多情应笑我,早生华发.人生如梦,一尊还酹江月。 ——《赤壁怀古》 五.拓展延伸 归去来兮,田园将芜,胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲!悟已往之不谏,知来者之可追；实迷途其未远,觉今是而昨非. 已矣乎!寓形宇内复几时,曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期.怀良辰以孤往,或植杖而耘耔.登东皋以舒啸,临清流而赋诗.聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!——陶渊明《归去来兮辞》 六.课后巩固 巩固背诵《定风波》及相关补充诗词。 写一篇《走进苏轼》，与苏轼对话。