学生在相应知识基础上,综合应用多学科成果,在完成.docVIP

课堂教学中选用主题活动式教学方法，是利用主题带动学生进行学习活动的，学生在相应知识的基础上，综合应用多学科的成果，在完成一个个任务的同时达到学习新知识和获取直接经验的过程。简单地说，就是指围绕一定的教学主题，以学生活动为主来设计和进行教学。 在信息技术学科应用中发现，对主题教学涵义的理解可以有两个层面： 第一个层面是以一节课的教学内容为单位进行的主题开发和设计，强调课内教学知识点的当堂消化。 第二个层面则是以某一阶段教学内容或单元内容为单位的主题开发和设计。显然，前者关注的核心是教学过程的最基本单位“一节课”；后者关注的核心则是教学的整体功能，强调一段时间内“多节课”对知识的掌握和应用情况。 主题活动式教学的核心是师生的活动，由活动的目标、方式和内容组成；“活动”是载体，出发点为学生的主体性，因此主题活动式教学具有如下特点： 1．主题活动具有实践性。 信息技术课程标准中强调课程的理念之一就是“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践”，即强调学生的亲身经历和解决问题能力的培养。“主题活动式教学”以电脑作品制作活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各个环节中去，在一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受创作过程，发展实践能力和创新精神。 2．作品性。通常主题创造教学要求学生在一节课或多节课要完成一件作品，即课前教师提出的表象目标。表象目标是课堂教学本质目标的外在表现形式，通过表象目标的完成过程实现课堂教学的“本质目标”。 3．综合性。“主题活动式学习”以学生原来的知识经验、现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，体现对知识的综合运用，而非仅在本学科知识的逻辑序列中构建课程，做到学科的相互渗透，因此课堂结构比较丰富。 4．自主性。“主题活动式教学”充分尊重学生兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择制作活动的主题、内容，自己决定作品呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。