李生禄——跨文化商务交际课程讲座.pptVIP

浙江外国语学院 李生禄 * 7、案例教学参考案例 外交部新闻发言人 浙江外国语学院 李生禄 * 外交部新闻发言人 浙江外国语学院 李生禄 * 性格张扬的吉拉德总理 浙江外国语学院 李生禄 * 布什会见温家宝（疏密） 浙江外国语学院 李生禄 * 疏密 浙江外国语学院 李生禄 * 我自岿然不动 （疏密） 浙江外国语学院 李生禄 * 胡锦涛会见朝鲜客人（疏密） 浙江外国语学院 李生禄 * 不失身份的胡锦涛（左右） 浙江外国语学院 李生禄 * 胡锦涛会见越南总理（左右） 浙江外国语学院 李生禄 * 签字仪式（左右、疏密） 浙江外国语学院 李生禄 * 会议布置 （左右、交叉） 浙江外国语学院 李生禄 * 希拉里的尴尬（前后） 浙江外国语学院 李生禄 * 女士为中心 浙江外国语学院 李生禄 * 以色列外长“羞辱”土耳其大使（高低） 浙江外国语学院 李生禄 * 丰田汽车广告作品事件（民族情感） 浙江外国语学院 李生禄 * 浙江外国语学院 李生禄 * 立邦漆广告作品事件（非语言交际） 浙江外国语学院 李生禄 * 立邦漆经典广告（非语言交际） 浙江外国语学院 李生禄 * 耐克营销广告 浙江外国语学院 李生禄 * 三、模拟教学实验的反思 教师层面 愿望与过程的矛盾（课程特性、大纲、教材、计划、课时匹配性等） 实施过程的掌控（项目难易程度、环境模拟的设定、过程性指导的适度等） 评价体系的设定 （理论与实践能力结合的测评点、信度、效度、维度、标准等） 知识结构要求 （专业课程知识、实践经历、交叉学科研究方法论等） 浙江外国语学院 李生禄 * 2. 学生层面 学生差异（个性差异、思维差异、能力差异等） 学习动机（课程兴趣、参与程度、职业发展等） 学习方法（惯性学习方法的改变与挑战；“思、辨、解”评判性和创造性学习方法的培养等） 学习能力 （激发潜能、创造性思维、解决问题能力、组织能力、知识运用能力等） 浙江外国语学院 李生禄 * 仅供参考 浙江外国语学院 李生禄 * 《跨文化商务交际理论与实践》课程教学模式创新研究 教育部高等学校外语骨干教师高级研修班 浙江外国语学院 李生禄 Email: shawn58@ 浙江外国语学院 李生禄 * 一、跨文化商务交际课程面临的问题与思考 跨文化商务交际课程设置与教学理念 商务英语专业设置的目的、意义： -- 区分英语专业的语言文学功能 -- 解决好语言学专业如何更好地为经济社会发展服务 -- 培养一批应用型人才 商务英语专业目前现状与反思： -- 同质化现象已经显现，区域性院校有“被绑”架之嫌，缺乏特色，竞争力不强， -- 理论“绑架”教学实践研究，有悖专业设置初衷，重蹈覆辙， -- 能力内涵过于强调理论层面，而实践层面被忽视 -- 专业培养目标“理想化”，可操作性有待商榷，MBA化 浙江外国语学院 李生禄 * 课程设置与教学理念： 课程内容知识重复交叉率大，如《礼仪》与《商务文化》、《商业文化》或《企业文化》等 课程能力培养内涵界定不清，如思维、适应和沟通能力（考试大纲） 缺乏可操作性：总学时、总学分、知识覆盖率等 授课方式单一化，理论知识传授大于方法指导 课程教学理念：注重“思、辨、解”的能力培养，能够在跨文化商务交际实践中去找到解决问题的方法，处理好“浅表性”的思、辨能力和“娴熟性”的解决问题能力的关系(李，2005)，海尔案例、埃及案例解读 浙江外国语学院 李生禄 * 2、跨文化商务交际课程应关注的问题 1）熟悉关于“走出去”的战略： 中央政府和地方政府都有关于如何“走出去”的发展战略，教师要充分了解这一战略。“走出去”不是“经济侵略”，也不是“文化侵略”，更不是“政治和军事的侵略”。“走出去”就是要充分利用国际资源，实现国企、民企和私企向国际“战场”战略转移。 2010年底，中央境外企业和中央企业所属二级以上境外子企业达693户，中央企业境外单位资产总额6299亿元，职工人数21万人。 中央企业“走出去”还处在起步或者起步加速阶段。由于我国企业走向国际的时间短，经验不足，在跨国经营的过程中仍面临诸多挑战。 浙江外国语学院 李生禄 * 商务部公布的最新统计数字显示，中国目前已经在全球177个国家、地区境外投资企业13000家，对外投资积累达到2457亿美元。2010年上半年中国作为收购方的并购交易额，排在美国之后，居全球第二位。 浙江作为一个经济大省，近几年，民营企业走出去的步伐不断加快。有统计数据显示，截至目前，浙江核准在境外投资机构2980家，其中民企占了95%。包括万向、华立、吉利、雅戈尔等浙江一些知名企业，纷纷利用金融危机走出国门，并购与自身产业相关的国外一些具有较强研发能力的企业。 由于政府相关政策的缺失