“五字”策略，助推管理机制创新.ppt

成都双语实验学校欢迎您！ You are welcome to Chengdu Bilingual Experimental School！ 地 址：四川省成都市双林路189号 学校网址： 1986年04月12日 2013年11月12日 九年一贯制学校经历的五个时期 九年义务教育法定意义上诞生期 ——《中华人民共和国义务教育法》 1995年01月16日 普及义务教育下的蓬勃发展期 ——普及九年义务教育和扫除青壮年文盲 2006年06月29日 教育均衡发展的瓶颈期 ——新颁布的《中华人民共和国义务教育法》 2010年07月29日 优质均衡要求下的挑战期 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》 建设九年一贯制学校的机遇期 2012年09月05日 ——《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》 ——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 以五字策略 助推管理机制创新 成都双语实验学校 李春歌 2016年1月8日 以五字策略 助推管理机制创新 问 建 谋 干 展 策略之一：从发现问题入手思考管理机制创新 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 比例不小 质量不高 极不均衡 没有对应的行政机构。 没有对应的指导机构。 没有相应的人事政策。 没有相应的评价标准。 没有相应的衔接课程。 问 策略之一：问——从发现问题入手思考管理机制创新 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 从现阶段看，大部分学校都处在“一贯的牌子两个样子”的阶段，其现有的管理体制和机制不适应九年一贯制学校的健康持续发展。 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 坚持九年一贯思想 彰显学校办学特色 建构校本课程体系。 完善学校内部治理。 实现教育优质均衡发展。 策略之二：从理念重建入手引领管理机制创新 建 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 要想办好九年一贯制学校，就必须坚持一贯的思想、彰显学校办学特色，建构校本课程体系，完善学校内部治理，实现教育优质均衡发展。 策略之二：从理念重建入手引领管理机制创新 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 策略之三：从顶层设计入手谋划管理机制创新 谋 创办时间：1990年 现有规模：41个教学班，在校师生1800余人 成都市第一所公立九年一贯制双语实验学校 成都市首批教育国际化窗口学校建设单位 成都市首批九年一贯制课程改革试点学校 成都市名校教育集团 《思想体系和三年发展思路完善意见》 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 成都双语再启航 学校发展大讨论活动 学校 “三纵五横”再发展顶层设计方案 策略之三：从顶层设计入手谋划管理机制创新 谋 学生 教师 家长 策略之三：从顶层设计入手谋划管理机制创新 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 “三纵五横”再发展顶层设计 学生 教师 家长 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 只有建立科学合理的顶层设计，我们所做的一切才是系统的而非碎片化，才能落地生根。 策略之三：从顶层设计入手谋划管理机制创新 重构了学校办学思想体系 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 策略之四：从干小干实入手落实管理机制创新 干 教育理念：“以本求真，同心育人” ——以学生、教师、家长为本，发现真问题，采取真行动，取得真效果。学校、家庭、社区同德，学生、教师、家长同心，共同育人。 办学理念：“双语学贯中西，德能行走天下” ——以双语教育为载体，兼容并包中西文化，培养德能兼备、面向世界之人才。 学校愿景：“双语之花竞相开放” ——每一位学生身心健康，个性得到张扬；每一位老师精神向上，专业得到尊重；每一位家长共同参与，家庭更加稳定；每一个角落充满智慧，校园更加多元；优质资源共建共享，社区更加和谐。 编制小初衔接教育课程。 优化行政管理职能。 策略之四：从干小干实入手落实管理机制创新 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 重构了学校办学思想体系 干 策略之四：从干小干实入手落实管理机制创新 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 编制小初衔接教育课程。 干 六七年级“1+xy”融合课程模式 “1” 六年级国家课程的整合课程 六、七年级课程的衔接课程 学习兴趣 学习习惯 学习能力衔接课程 “X” “Y” 创新教师培养机制 策略之四：从干小干实入手落实管理机制创新 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 重构了学校办学思想体系 优化行政管理职能 编制小初衔接教育课程 干 以五字策略助推管理机制创新——问、建、谋、干、展 策略之四：从干小干实入手落实管理机制创