欧盟职教教师专业发展服务体系建设的经验与启示.PDF

2011 年第1 期 No.1,2011 职业技术教育 第32 卷 Vol.32 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总635 期 General No.635 欧盟职教教师专业发展服务体系 建设的经验与启示 1 2 赵 昕 ，严 璇 （1.辽宁教育研究院，辽宁 沈阳 110034；2.上海电机学院，上海 200093） 摘 要 欧盟及其成员国从政策与法律、组织管理、制度安排、培养培训及科学研究等层面为促进职教 教师专业发展提供了大力支持与全方位服务。借鉴欧盟的先进经验与理念，紧紧把握“服务”这一核心理念， 构建符合中国职业教育发展实际的职教教师服务体系是推动职业教育高质量发展的现实需要，也是我国职 业教育改革与发展中最重要的基础性工作之一。 关键词 欧盟；职教教师；专业发展；服务体系 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219 （2011）01-0090-04 重要意义有充分认识，即专业发展意识，自身意识 一、欧盟职教教师专业发展服务体系的 的提高是教师能够自觉实现专业发展的必要条件。 理念与内涵 欧盟及其成员国在欧盟经济、社会改革发展的 大背景下，立足于欧盟VET 教师及其专业发展面 欧盟VET 教师专业发展可分为三个维度：社 临的形势与挑战，以为职教教师的专业发展提供服 会维度，即组织机构，包括职业院校等是教师实现 务为目的，积极构建为VET 教师专业发展提供支 工作场所学习和专业发展的背景，VET 教师职业的 持的服务体系，其宗旨就是通过功能各异的公共服 专业化既是教师在组织中的社会化，也是其专业社 务和社会服务系统，为欧盟VET 教师的专业发展 会化的过程；专业知识与技能维度，即VET 教师要 提供外部支撑与服务。在欧盟VET 教师专业发展 适应不断发展变化的教育教学环境，迎接来自于知 服务体系中，欧盟、各成员国政府与教育行政部门、 识社会的全方位挑战，必须不断更新自身知识与技 教师培训机构与学校共同承担推动VET 教师发展 能，创新教学方法，提高教育教学水平，通过不断学 的责任。这些服务主体相互联系、相互作用，其服务 习、反思、再学习的过程，使自身教育教学能力得以 目标是致力于有效促进VET 教师专业发展，提高 发展；个人维度，即教师个体要对自身专业发展的 VET 教师专业素质，建设一支高质量的VET 教师 2010- 11- 10 收稿日期： 作者简介：赵 昕（1973- ），女，辽宁沈阳人，辽宁教育研究院职业教育研究所助理研究员，硕士，研究方向：职业教育决 策咨询，比较职业教育；严璇（1972- ），女，四川成都人，上海电机学院助理研究员，硕士，研究方向：比较职业 教育。 2009 24065 基金项目：中国职业技术教育学会 年度科研规划立项课题《借鉴欧盟职业教育教师专业发展服务体系研究》（ 2），主持人：赵昕。 90 队伍。其所秉承的内在理念可以概括为：一是终身 招募者已完成教学和培训管理技术课程，获得教师 学习和终身发展，即一方面VET 教师通过自身的 资格证书