情绪启动状态对学困生外源性注意转移影响.pdf

摘 要 摘 要 本研究采用改进的 Posner 外源性线索-目标范式,以高中学困生为研究被试；以筛 选出的能够有效启动学困生情绪状态的短影片作为实验材料，进行以几何图形或情绪词 为探测目标的外源性注意转移任务，旨在探究情绪启动状态对学困生外源性注意转移的 影响。 本研究共包含三个实验，共有186名被试参与。实验一为预备实验，目的是为了筛 选出能够有效启动高中学困生不同情绪状态的短影片材料以及筛选出100个情绪词作为 实验三的探测目标。实验二是以几何图形为探测目标的外源性注意转移任务，实验三是 以情绪词为探测目标的外源性注意转移任务。实验二和三的实验流程是，被试首先对自 己当前情绪状态进行自评，随后观看情绪启动影片，之后对观影后的情绪再次自评，最 后进行外源性注意转移的操作任务。 通过深入的数据分析，本研究发现以下结论： （1）在外源性注意转移任务中，个体在100ms SOA时，在有效线索条件下，对目标 的反应速度比在无效线索条件下更快；而在500ms SOA时，结果相反。即出现了“返回 抑制”效应； （2）消极情绪显著的减慢了学困生外源性注意转移，削弱了他们的注意弹性。 （3）积极情绪与注意获益相关，表现为积极情绪越高的学困生越能有效地利用线索 提示，显示出更明显的线索有效性效应。 （4）消极情绪与注意代价相关，表现为消极情绪越高的学困生在无效线索试验中会 花费更多的注意代价。即消极情绪越高，他们的从无效线索上脱离的注意脱离能力越慢。 （5）不同情绪状态下的学困生对相应的具有情绪色彩的情绪词表现出了注意偏向。 此现象符合心境一致性效应。 关键词 情绪启动 学困生 外源性注意转移 返回抑制 注意脱离 注意偏向 I Abstract Abstract The experimental paradigm is cue-target paradigm; The participants are selected randomly from learning disabilities （LDs ）. The affective priming materials are those short films which can prime LDs` affect directly. The purpose of the study is to investigate the effect of affective priming on exogenous attention in learning disabilities (LDs), in which, the target is geometric figure or lexical emotions. There are three experiments and 186 LDs took part in this study. The Experiment 1 is preparatory experiment and its purpose is to find which short films can prime LDs` affects and to select 100 lexical emotions for experiment 3. Experiment 2 is exogenous attention shifting task, in which the target is geometric figure. Experiment 3 is also exogenous attention task, but in which the targets are lexical emotions. The procedure of Experiment 2 and 3 is: the participant