《亿以内数的读法和写法》练习课教学设计.docVIP

《亿以内数的读法和写法练习教学设计 2、写出下面各数 一千零八万 写作 二百二十六万三千四百 写作 一千二百万零六十三 写作 学生独立完成。 交流：提出问题：（对照数位顺序表）各数位上分别写什么数字？ 3、听教师报数，学生写数。 4、小组合作学习：用四个6和三个0，按要求组成7位数。看那个组写得又对又快又全。 一个零都不读 只1个读零 只2个读零 只3个读零 ? ? ? ? 三、小测试 1、，个级上的数是（ ） ，表示有（ ）个（ ），万级上的数是（ ），表示有（ ）个（ ）。 2、读出下列各数。 305000 读作读作6024000读 读作 4、判断对错。 个、十、百、千、万亿都是计数单位。（ ）读作：八千五百万零三千。 （ ） 所有的0都不读： 读一个0： 读两个0： 读三个0： 学生完成后，交流评价。 四、师生小结：　　 通过这一节课的练习，你有哪些收获？　　 五、板书设计: 亿以内数的读法与写法 先分级，再读、写数 然后 从最高位读起（写起），哪一位上没有单位的用“0”来占位 注意：数的中间、或末尾有0的数 教学反思： 在平时的练习课教学中，许多教师都存在着极大的盲目性和随意性。所以，我在教学本节课时努力克服这个问题，尽量使课堂教学有目的、有实效。 我认为本节课成功之处： 1、正确处理好学生的主体作用与教师的主导作用 本节练习课从基础练习——专项练习——小测试——交流评价，做到了“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”， 这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法， 深化学生的知识，发展学生的能力。 2、本课的练习设计以教材习题为主，注意形式新颖，循序渐进，根据教学目标、学生实际，将教材习题进行了适当的组合和练习形式的改编，适当提高教材习题的难度，进行了综合训练。由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。 3、强调学生参与和互动，评价主体的多元化 在学生相互交流、提出自己的问题时，教师鼓励其他同学补充或提出质疑，使课堂中的成员都成为评价主体中的一员，加强评价者和被评价者之间的互动，从而提高学生的主体地位，为其创造主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的空间。同时也增进了学生之间的了解和理解，促使积极、友好、平等和民主的评价关系的形成。