《在数学课堂教学中学生合情推理能力的培养》结题报告.docVIP

《在数学课堂教学中学生合情推理能力的培养》结题报告　　 ? 丰县民族中学 王艳菊 ? 一、课题的研究背景及现状 G?波利亚最早在《数学与猜想》一书中讨论了合情推理的特征、作用、范例、模式，并 且还指出了合情推理的教学意义和教学方法。他是通过对数学创造和数学学习等具体思维过程的再现、分析提出了“合情推理”的思维模式，开辟了一条与传统的思辨方式截然不同的新途径;他首先肯定了论证推理在确定数学命题的真理性和其科学体系建构中的作用，然后说数学与其他学科一样，数学知识也是从零散的猜想开始，通过归纳、检验等非论证的思维方式而发生发展，而这种思维方式就是合情推理。G?波利亚的主要成就是有效地拓宽了数学推理的范围;有关合情推理的概念的展开、模式概括和技能训练都是密切结合数学发现和数学学习的具体思维活动;他的不足之处是对合情推理的界定比较模糊和不完全，在具体内容上不系统，只是列举了一些例子，虽然这些例子涉及的面还比较广，但缺乏系统性和可操作性，导致“合情推理”在教学中不能得到落实。 1988年，我国著名数学家徐利治指出:“要用G?波利亚的思想改革数学教材和教学方法，要培养G?波利亚的数学工作者”，从而在我国正式拉开了把数学方法论和G?波利亚的数学教育思想应用于课堂教学进行创新教育实践的序幕。从此，人们逐渐开始探索，在培养学生逻辑思维能力的同时进行合情推理能力的培养。此后，我国又有不少学者开展数学思想方法的研究，也都只是将合情推理作为其中很少的一个内容进行研究。近年来，不少数学教学在教逻辑思维能力的同时进行合情推理能力的培养。此后，我国又有不少学者开展数学思想方法的研究，也都只是将合情推理作为其中很少的一个内容进行研究。近年来，不少数学教育刊物都有涉及“合情推理”内容研究的一些论文，但都只是从某个侧面，或某个狭小的容加以讨论，缺乏系统研究。 二、课题研究的意义 1．长期以来，中学数学教学一直强调教学的严谨性，过分渲染逻辑推理的重要性而忽视了生动活泼的合情推理，使人们误认为数学就是一门纯粹的演绎科学。数学教学只注重采用“形式化”的方式，发展学生的演绎推理能力，而忽视了合情推理能力的培养，影响了学生创新能力的发挥，不适应现代高科技社会、信息化社会发展对人才的需要。联系有关调查结果显示的中国学生科学测验成绩较差的现实，不能不使我们感到加强合情推理能力的培养已经到了刻不容缓的地步。 2．《新课标》在基本理念中明确指出:“在学习数学和运用数学解决问题时,要不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。”也就是要求学生在获得数学结论时要经历合情推理到演绎推理的过程。发展学生的数学合情推理能力是数学课程的重要目标,发展合情推理能力是培养创新精神,弘扬中华民族数学发现的重要途径也是适应现代高科技社会、信息化社会发展对人才的需要。 3．把“合情推理”贯穿数学教学的全过程，能较好地体现数学的教学原则。在合情推理运用中　要引导学生进行归纳、类比、猜想等思维活动，较好地贯彻了启发性教学原则与过程性教学原则；对猜想的反馈——矫正，贯彻体现了归纳演绎并重的原则及关注学生自我监控的思想　 4．在高中数学教学中全面渗透“合情推理”有利于提高教师的专业素养。但从目前教师的情况来看，大部分教师还不能在教学中有意识渗透“合情推理”的思想，其中的一个主要原因是缺乏相关资源，因而不能在相关内容的教学中进行渗透。通过合情推理资源的构建能帮助教师恰时恰点地渗透合情推理的内容，有利于教师整体把握数学的联系，提高对数学整体的认识 三、课题研究的内容 1．在数学课堂的概念教学中运用学生合情推理 ??2．在数学课堂解题的教学中运用学生合情推理 四、课题研究的基本目标 1．?通过课题的研究探索如何在现行班级课堂教学中运用合情推理教学模式，并且通过研究提高全体参加实验同学的学习数学的兴趣和成绩。 2．通过课题的研究，结合新课程新的教学理念的要求，形成一套新型的培养学生合情推理能力课堂教学模式。为我校乃至全县的学校提供一套有效的能培养学生合情推理能力课堂教学模式。 3．通过课题的研究，加强自身的学习，使自己在研究过程中实践水平和理论水平都有较大提高?? 课题研究的基本原则 　1、导向性原则。《新课标》在基本理念中明确指出:“在学习数学和运用数学解决问题时,要不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。”也就是要求学生在获得数学结论时要经历合情推理到演绎推理的过程。发展学生的数学合情推理能力是数学课程的重要目标。 2、主体性原则。在方案实施的过程中，要求充分考虑学生的主体地位和智力潜