《家校合作指导孩子养成良好习惯的研究》.docVIP

《家校合作指导孩子养成良好习惯的研究》 成果公报 吉首市第四中学课题组 （2014年11月） 摘要：经湖南省教育学会审批立项课题，课题批准号为DYYJ2011003。课题立项前期，我校作了大量研究调查,组建了课题研究筹备小组。 2011年6月获批立项，并于同年11月召开了开题论著证会。经过三年的研究，基本完成研究任务，达到预期目标。在研究过程中，课题组通过问卷调查，建立档案，成因分析，个案跟踪，总结反思，探索出一套与我校实际相适应的策略，学校教育教学质量明显得到了改善,教师个人专业化成长得到了有效促进。我们相信通过不懈的深化研究，一定能探究出一套更完善的家校合作教育操作方法，使好习惯内化为学生的内在素质，从而促进他们健康、快乐、幸福地成长。 关键词：家校合作 养成 良好行为习惯 “少成若天性，习惯成自然。”一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。英国教育学家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”基于以上认识，我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进学校基础工作来抓。据此，我校根据“十二五”教育科学研究规划确立了《家校合作指导孩子养成良好习惯的研究》为内容的课题研究。目前课题研究已经进入到结题阶段，在这两年里，我们的研究与实施顺利进行，学校的风貌有了极大的变化，学生的行为习惯有了很大改观，家长的教育意识也得到提高，现将工作进行一下总结汇报。 一、课题的提出： 陶先生说：“教育就是习惯的培养”。教育的旨在于培养能力，养成良好习惯。一个人如果养成了良好的习惯，将受益无穷。良好的行为习惯作为中学生学习、生活的重要内容，其好坏直接影响着他们的成长和未来。学生良好行为习惯的培养是受多方面影响的，最重要的影响来源于学校和家庭。学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。导致社会上存在的“5+2≤0”的现象，即5天的学校正面教育加上2天的家庭教育及社会教育等于零甚至出现负数，这个现象给我们敲响了警钟，加强学校、家庭和社会的有效联系势在必行因此 我校坐落于，城乡结合部地区的家长素质悬殊比较大，不少家长家庭责任感欠缺，对教育问题较为冷漠，常常把儿女的教育责任推给学校和教师。家庭文化氛围不浓，缺乏促进孩子健康成长的有利环境；部分家长缺少科学的观念和方法，甚至由于家长个人的不良习惯影响着子女教育，对子女教育失去控制。城乡结合部的孩子由于受到城镇文化的长期熏陶，通常较有灵气，活泼好动，信息来源广，接受新生事物快。但由于所处的社区复杂，影响、干扰源多且强度大，部分学生上学敷衍应付，积极力不高，意志力较弱。碰到困难缺乏应对的毅力和信心，行为习惯欠规范，学习欠主动性，有厌学情绪，学习成绩偏低。位于这一地区的初中学校，校风、学风建设存在较大困难，管理难度较大，教育教学质量普遍不高，学校发展较慢。既有职工的子女，又有所辖各村的孩子，还有外地民工的子女参差不。学生来源很复杂，既有职工的子女，又有所辖各村的孩子，还有外地民工的子女参差不。由于受特殊地理位置的影响和社会环境的制约，大多数学生家长忙于经商，缺乏家庭教育的常识，对自己的孩子疏于管理，既有农村孩子的憨性，又有流动人口的野性。许多学生入学后，学习积极性不高，学习习惯、卫生习惯，文明礼仪习惯等较差。课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 家校合作， 预防及矫正中学生逆反心理