人教版小学语文四年级下册教材解读ppt.ppt

---人教版小学语文四年级下册教材解读 我的设想与做法一 ★加强预习，搭“桥”建“梁” 　　课前预习：读熟课文，了解课文的内 容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅 读相关资料。 我的设想与做法二 ★集中识字，节约课时 　　根据学生的学习能力，以游戏、 竞赛的形式检查识字情况。注意帮 助、引导学生归类识字。 我的设想与做法三 ★分散写字，落实目标 　　以多种形式让学生练字，保证 时间，加强指导，防止回生。 　　 　　课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作 业，及时点评。 　　评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分 我的设想与做法四 　　★指导背诵，掌握方法： 　　（1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、 抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。 　　（2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌， 采用手抄与背诵相结合的方法； 　 （3）理解背诵法：没有此为基础的记忆 是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言 积累。　 我的设想与做法五 ★动笔阅读，品悟积累 　　指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、一边 读一边查阅工具书的习惯。 　　 我的设想与做法六 ★变换形式，交流表达 （１）用略读课文巧训说话 　　　童话故事中的补白、人物心里活动的描述（第２３课） 　　（２）用复述形式内化语言 　　复述童话故事、编演课本剧 　 （３）开展形式多样的说话训练 　　　课前五分钟、节假日见闻谈、讲故事比赛、辩论、演讲 一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。 二读课文，了解课文每个自然段的意思（学习概括段落大意）。 三读课文，了解课文的各部分的意思（初学分段）。 四读课文，提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。 五读课文，发现课文重点词句，并能说出自己的理解。 六读课文，发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。 七读课文，发现作者观察事物的方法（读懂作者的描写顺序）。 八读课文，发现作者表达方法（写作方法及表现形式等）。 九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对方 的角度体验作者的感情。） 十读课文，发表自己对课文的感想（有自己独立的见解。） 如果把学生的热情激发出来， 那么学校所规定的功课就会被 当作一种礼物来领受。 ------爱因斯坦 阅读教学“五步曲”： 1、读第一遍：把课文读通顺，读流利，借助字典等工具书，理解并记住生字的拼音和组词； 2、读第二遍：理清文章脉络，了解课文的主要内容和结构； 3、读第三遍：了解课文各自然段的重要知识点，包括渗透修辞手法、习作方法、学习方法的指导等。 4、读第四遍：通过背诵和摘抄的形式积累好词、好句、好段，为习作等语文学习打下坚实的基础。 5、读第五遍:在有感情地体会朗读课文的基础上向课外延伸拓展，教师有目的地引导学生开展课外阅读、搜集资料等活动； 扶 引 放 练 教材编写主要特点 提高学生阅读能力“五法宝” * * 潜心钻研教材 实现有效教学 1、解读课标 2、分析教材 3、知识结构 4、单元构成 5、教学设想 课程标准总目标 1．提高学生的语文素养。2．掌握语文学习方法。3．运用语文。4．具有独立阅读的能力。 5．运用常见的表达方式 写作。  识字写字 阅读 习作 口语交际 第二学段目标 综合性学习 　　在家庭生活、学校生活中，尝试与用语文知识和能力解决简单问题。 　　能把内容写得比较清楚、具体。 　　体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　　听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 　　能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。 　　在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，共同讨论。 　　留心周围事物，尝试与用平时积累的语言材料，勤于书面表达。 　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　能复述叙事性课文的大意。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨不同意见的习惯。 　　会使用字典、词典，有独立识字的能力。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。累计认识２５００个常用汉字，会写２０００个汉字。 　　能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 　　会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　能