利用语文网络资源培育学生健康心理.docVIP

利用语文网络资源培育学生健康心理【摘 要】网络的飞速发展对当代人的影响越来越大，尤其是对青春期的高中生心理影响更大。语文教学中要有效利用网络资源，有意识对学生进行引导教育，从而培养学生健康的审美观，塑造积极的人生观，树立崇高的价值观。 【关键词】网络资源；学生心理 当今时代，网络发展速度之快令人咋舌，它正以一种不可抗拒的力量改变着人们的生活方式，并对人们的心理产生着重要影响。资料显示，我国上网用户中，青少年占总人数的80%。网络资源的丰富性，能极大满足学生的求知欲和好奇心，开阔学生的视野，拓宽交流的空间，提供多样的教育，促进个人的发展。但网络既是信息宝库，也是信息垃圾场,色情、暴力、反动等不良信息大肆散播。生理、心理都尚不成熟、不稳定的青少年很容易成为被“污染”对象。面对让人爱恨交加的网络，语文教师应如何装上一扇纱窗，挡住“蚊子”和“苍蝇”，让清新空气进来呢？关键在于正确引导，培养学生健康心理，帮助学生树立正确的审美观、人生观、价值观。 一、利用网络资源，培养健康审美观 语文中有什么？有“大江东去，浪淘尽”的豪迈，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲婉，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的凄清……徜徉于其中，我们能感受到无穷无尽的美。但是，传统的语文教学往往只是三尺讲台，一块黑板，一根粉笔，再加上种种原因，致使最具美感的语文课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课。而利用网络资源教学是解决这一问题的利器。在教徐志摩《再别康桥》时，就可以利用网络播放名家声情并茂的朗诵，带学生看康桥的柔波，看康桥的金柳，看康桥的夕阳……让学生陶醉于其中，体会自然之美好，使学生对诗歌的理解可以更加深入。在学习《孔雀东南飞》时，为加深学生对刘兰芝和焦仲卿“双双殉情”内容的理解，可以播放网络动漫版本《梁祝》中“化蝶”这段影片来配合，让学生从那忽疾忽缓、时轻时重的乐曲和凄美的画面中感受其忠贞的爱情之美，进而体验男女主人公的真挚情感。 正如罗丹所说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为语文教师，我们就可以充分利用丰富多样的网络资源，深入挖掘教材中的“美”，潜移默化地影响学生，让他们从心里深刻感受到生活中的美，从而树立起健康的审美观。 二、利用网络资源，塑造积极人生观 心理学研究表明，高中生在心理等其他意识发展方面具有不平衡性。他们执着，但也容易偏激；他们热情，但也容易冲动；他们勇敢，但也容易蛮干。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑。在五光十色的世界面前，他们有时会陷入迷茫，不知所措，无从选择。这就需要教师正确引导教育，而这也可以利用网络资源在我们的语文教学中实现。 在学习《我与地坛》一文时，就可以有针对性的对学生进行相关教育。我们可以让学生从史铁生由一个健壮的小伙子变成一个只能靠轮椅走路的残疾人的苦痛中去思考生命，进行生命教育；可以利用讲解”母亲去地坛寻找我”这一部分，有目的地对他们进行爱的教育，消除学生心底对父母、对老师的叛逆心理。引导学生思考：史铁生当时为什么没有理解母亲？一个原因是自己年轻、心里痛苦；另一个原因是母亲的爱总是默默的、不张扬的。再引导学生联想自己的母亲：为你递手巾，为你送牛奶，为你焦急叹息，为你默默等候。最后引导学生明确：回报父母的爱一定要及时！这时，恰当地利用网络资源向学生推荐史铁生的《秋天的怀念》，要同学进行配乐朗诵；再要求学生写读书笔记，进行反思，效果显著。 只要我们能在教学中有意识、有针对性地把语文学习与人生教育相互融合,达到一种和谐的统一,让学生在语文学习中学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,树立积极向上的人生观，成为适应时代发展的有用之材。 三、利用网络资源，树立崇高价值观 价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不能干什么的一种判断标准，是决定人们行为的重要因素。随着社会发展，以前那种口号式的价值观已不适合用来教育当代学生了，而青春期中特有的叛逆性、情绪化又极易成为心理不稳定的潜在因素。如果对之不加正确的引导，听任放纵，后果将会是非常严重的。所以，如何正确引导学生，让他们建立成熟的、崇高的价值观，便成为我们关注的重点。而这也可以有意识地利用网络资源在我们的语文教学中渗透。 比如学习《我有一个梦想》时，我就利用网络多媒体有意识补充了一些相关图片，如林肯被刺的情景、纪念堂前的纪念活动、林肯墓地、林肯故居等，以加深学生对作者及背景的印象。然后，让学生对照课后练习英文片段听演讲录音，体会马丁·路德·金演讲的语调、激情。从而理解马丁·路德·金所追求的“民主、平等、自由”不是一个人的梦想，而是全人类共同追求的永恒主题。课后，让学生自己筹划一次演讲比赛，主题就是“谈谈自己的梦想”，从而让学生树立正确的价值观。