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课题 高二数学必修5数列 数列的概念学案 设计 审核 编号001 班级 组名 姓名 学号 一．学习目标 1.通过实例，了解数列概念; 2.理解数列的顺序性，了解数列的几种分类. 3.了解数列与函数之间的关系. 二．学习重难点 1.求数列的通项公式(重点、难点) 2.数列通项公式的应用(重点) 三．学习过程 1自主学习-----------发现问题 1.数列及其有关概念、表示 (1)数列的定义：____________________________________. (2)数列的项：______________________________________. (3)数列的表示：____________________________________. [思考1]{}与有什么不同？ [思考2]数列的项与项数有什么不同？ [思考3]1,2,3,4,5和5,4,3,2,1是相同的数列吗？ 2.数列的分类 (1)按项的多少分类： (2)按项的变化趋势分类： [想一想]下列数列那些是有穷数列？那些是无穷数列？哪些是递增数列、递减数列？哪些摆动数列？哪些是常数列？ (1)1,2,3,4,…,50; (2)0.1,0.01,0.001,0.0001,…; (3)0,10,20,30,40,…,10000; (4)-1,1，-1,1，-1,1，…； (5)7,7,7,7,7,7,…; 3.数列的通项公式 ______________________________________________________________________________________________________ [练一练·想一想] (1)如果数列{}的通项公式是，求. 拓展1：如果已知一个数列的通项公式，那么只要依次用1,2,3,4,…代替公式中的n，就可以求出这个数列的各项. (2)不足近似值1,1.4,1.41,1.414,…，构成一个数列，你能写出它的通项公式吗？ 拓展2：并不是所有的数列都存在通项公式. (3)写出数列-1,1,-1,1,-1,1…的通项公式. 拓展3：一些数列的通项公式可以有不同的形式. 4.数列与函数的关系 (1)数列中的对应 对于下面数列，每一项的序号与这一项有下面对应关系： 序号： 1 2 3 4 5 6 7 8 … ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 项 ： 1 … (2)用函数的观点看数列 数列可以看作是一个定义域为正整数集N+(或它的有限子集{1,2,3,…,n})的函数，当它的自变量n从1开始依次取正整数值时，对应一列函数值，，…，，…. [练一练]以下四个数是数列{}的项的是( ) A.23 B.32 C.39 D.380 【预习自测】 1.下列叙述正确的是( ) A.数列1,2,3,4可以表示为{1,2,3,4} B.数列0,1,2,3,…可以表示为{n} C.数列0,1,0,1…是常数列 D.数列是递增数列 2.下列四个数列中，既是是无穷数列，又是递增数列的是( ) A.1,,,,… B.1,,,,…, C.-1,,,,… D. sin100,sin200,sin300,… 3.数列{}的通项公式为 则等于 A.70 B.28 C.20 D.8 4.已知数列{}的通项公式为，试问45是否是{}的项，3是否是{}的项？ 2合作探究-----------问题生成与解决 例1. 根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式： (1) 3, 5, 9, 17, 33,……； (2) , , , , , ……； (3) 0, 1, 0, 1, 0, 1,……； (4) 1, 3, 3, 5, 5, 7, 7, 9, 9, ……； (5) 2, －6, 12, －20, 30, －42,……. （6） （7） （8） （9） （10） 例2. 设数列满足写出这个数列的前五项。 例3.已知， 写出前5项，并猜想 例4．根据各个数列的首项和递推公式，写出它的前五项，并归纳出通项公式 (1) ＝0, ＝＋(2n－1) (n∈N)； (2) ＝1, ＝ (n∈N)； (3) ＝3, ＝3－2 (n∈N). 3拓展训练-----------问题评价