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调查留守儿童后的感想及日记 今天我和同学一起来到他的家乡赵县，一同了解关于留守儿童的问题。 首先是留守儿童的家。在这里我们看到一位小朋友蹲在门前玩耍。和他交流片刻，了解到他的父母都在外打工，过年回来了几天，现在在村里打牌，平时在家都是爷爷奶奶照顾着，而且父母也是一年就过年回来一次。。。 不仅如此，通过调查，我发现现在农村大多数家庭都是这样：父母在外打工，孩子由家里长辈照顾着。因此，在这个县里，见到的大多都是老少，很少看到年轻的一代。 接着，我们来到这些孩子所在的学校。本来以为，他们的学校就是几间简陋的房子加上残缺的椅子，感觉应该是一种凄凉，荒芜的景象。 但，我错了。起码对于这个县而言我错了：进来学校正好赶上小学生们年前放假准备。此时，老师正在给排队的小学生进行体检，看到这一幕，我不禁为他们松了 之后，一些老师热情的给我讲诉了孩子们平时的课堂内容，看到老师那慈祥的的幸福，真替他们感到高兴。。。 但是，在其他地方，其他偏远的农村，这种幸福可能只是海市蜃楼，可望不可即。。。 如今留守儿童问题已经成为了一个普遍性的问题。基于课题需要和自己的责任感，我针对留守儿童问题在某些偏僻的农村进行了一些调查（并非实地调查）。 通过这些调查，我发现农村某些地方的留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。 留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。 调查显示，本地的留守儿童有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 针对这些问题我认为学校（特别是大学）应该组织一些团队对他们进行一些帮助。 首先是情感问题。 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。因此，我们大学生应该多组织一些活动来带给他们快乐，给他们亲情。 其次，大多数留守儿童学习成绩中等偏下 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在调查中我们发现绝大部分的留守儿童无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。因此，我们应该组成团队，定期去轮流帮助他们。 最后，也是最严重的心理封闭和情感世界问题。 据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。这种潜在的问题不容忽视，我们要在心理这方面对留守儿童全面辅导！