如何发挥农村小学生学习自主性.doc

如何发挥农村小学生学习自主性摘要：乡村小学应该顺应时代的发展，不再把教学目的和重点放在“扫除不识字的文盲”上，而应创新教学模式，增强学生自信心，确立学生的主体地位，发挥学生自主性。 关键词：乡村小学；自主学习；自信心；兴趣 中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）06-0230-01 随着国家经济水平的不断上升和人们生活水平的不断提高，我国的教育水平也在不断提升。在较发达地区和城市的小学都在不断的创新教育方式的同时，落后乡村小学教育还在为了符合条件的教学设施和充足的师资力量而挣扎。在城市小学生培养多种多样课外兴趣爱好的同时，许许多多的落后乡村小学学生还在受“读书无用论”导致的高辍学率的困扰。要从根本上改变落后乡村学校的这一现状，就要让大家认识到读书有用。只有培养出更多的人才，大家才会改变“读书无用论”的观点。那么，为什么一直以来就不能像城市那样培养出更多的大学生呢？除了受经济等因素的影响之外，最重要的一个因素还在于乡村教学方式的落后，不能培养出更多具备学习能力的乡村学生。 《学会生存》一书中说：“未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”乡村小学应该顺应时代的发展，不再把教学目的和重点放在“扫除不识字的文盲”上，而应创新教学模式，增强学生自信心，确立学生的主体地位，发挥学生自主性。 一、以鼓励为手段，增强乡村小学生自信心 爱默生曾说：“自信是成功的第一秘诀。”落后乡村小学生因为各种因素，所以缺乏自信心，这使他们不能迈开步伐努力的向成功迈进。 （一）落后乡村小学生缺乏自信心的成因。 1.长期以来的“惩罚性”教育在不断的打击着乡村小学生的积极性和自信心。在家里，父母的教育能力有限，他们依然延续了老一辈的“惩罚性”教育的方式。比如说，一些家长在学生不好好学习的情况下，采取辱骂、惩罚、甚至殴打的方式来教育孩子。在学校，老师也主要采取“惩罚性” 的教育方来教学。比如说，学生因为违反校规，在操场被罚站。 2.因为贫富差距，一些家庭条件不好的学生长期感觉自己比别人差。近年来，再加上电视进入农村家庭，许多孩子会从电视上看到城市孩子的优裕生活，从而产生一种天生比别人差的自卑感。 3.许多哥哥姐姐读完小学就辍学回家务农，让他们失去学习的信心，认为读书并没有什么出息，再怎么努力读书也没用。 （二）通过多种方法来增强落后乡村小学生的自信心。 1.改变以“惩罚性”为主的教育方式，家长和老师都尽量给予学生鼓励。为学生体验成功创设条件，首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境，并对学生的成功进行奖励。 2.树立成功的典型，诱导学生树立远大的目标，为学生注入学习的热情。经常向学生讲解因为读书走出乡村的大学生的成功事迹，并要求每个学生都树立自己的目标，让他们时刻为了这个目标而努力。如果有机会还可以邀请这些大学生给小学生们讲外面的世界以及读书给他带来的好处。 二、更新教育观念，确立学生的主体地位 心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”在小学教学中，教师也应该更新传统教学观念，确立学生的自我教育和自我学习。 首先，教师应该改变思想，更新观念，明确素质教育的要求。“教”的目的是“学”，“教”是服务于“学”的。那么，教师就应该把课堂上的主体由自身转变到学生身上，让学生发挥自己的主观能动性。其次，要克服课堂教学中的教师讲得多、问得多、控制得多，学生读的少、练得少、自主探究的少的弊病。最后，教师在课堂上应该发挥“师傅领进门，修行在个人”的精神，对学生进行启发，培养学生的听、说、读、写及创新的能力。总之，在教学实践中，应该把学生当成主人翁，让他们在学习上有主人意识，从而自发的学习知识。 三、创新课堂教学模式，提升学生学习兴趣 （一）在传统的“教—听”模板化教学方式进行创新。 在传统的课堂上，都是以老师讲课，学生听课为小学的教学方式。根据历史的经验显示，在这种教育方式下，并没有改变乡村小学学生的高辍学率的状况。因此，我们要放弃这种模式，进行创新，寻找到适合培养学生能力的教学方式。这种教学方式要以培养学生能力为宗旨，最终能增强学生的自主学习能力和创新能力。比如，把课堂分为几个阶段：讲前预习阶段，讲课阶段，小结知识重难点阶段，练习阶段，归纳总结阶段等。每个教师可以根据自己的实际情况和学生的接受能力创新适合自己课堂的教学模式