如何在初中美术教学中实施有效教学.doc

如何在初中美术教学中实施有效教学摘 要： 学习美术可以让学生懂得在生活中发现美和鉴赏美，达到修身养性和提高自身素质的目的。然而，在美术教学工作中，还存在着教学观念落后、教学方法单一等问题，教师需要不断探索与实践。 关键词： 初中美术 有效教学 教学方法 美术学科是中学生喜爱的一门课程，也是他们表达思想感情、反映内心世界的一条途径。通过美术教学，学生不仅可以培养观察能力、想象能力和创造能力，更能陶冶情操，净化心灵，启迪智慧。由于长期应试教育的影响，很多初中学的美术教育现状不容乐观，学生的美术学习兴趣也渐渐消失，课堂教学效率低下。 一、引导观察想象，激发审美创造 美术是典型的视觉艺术，而视觉是以表现物体的形态美和揭示自然现象规律为基础的。《义务教育美术课程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。所以，教师应积极引导学生进行观察，启发学生进行想象，从而有效激发学生的审美创造。例如：我在学习《奇特的视觉图形》时，就设计了投影专项练习，在学生充分观察的基础上，积极鼓励学生大胆想象，获取创作灵感。在学习中，一幅幅富有个性创意特点的作品纷纷呈现：有的学生将宿舍外晾晒衣服的架子投影设计成“人形影子”，有的学生将教室内日光灯的投影设计成“荡秋千”，还有的学生把“小丑的脸蛋”想象成了由荷包蛋式的眼睛、香肠式的鼻子、汉堡包式的嘴巴组成。充分观察为学生的激情想象提供了基础，一幅幅富有个性创造色彩的校园风景图纷纷呈现，收到了较好的学习效果。 二、创设教学情境，培养学生的创新思维能力 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者与探究者。教师应该多给学生提供探究的机会，通过美术教育，让学生掌握对外部事物的表面认识，把握自己独特的内心世界，获得观察事物的方式和感受外部事物的能力，并把其内化为一种个人经验，从而形成一种价值取向。美术教育可以潜移默化地塑造学生良好的个性行为，促进学生全面协调地发展。在初中美术教材中，实践性强是一个重要特点，学生自主学习、体验学习的内容占了较大比例。例如：在教学《打开的喜悦》时，就让学生学习制作贺卡，传递祝福与关心。可先让学生收集一些精美的贺卡，了解贺卡的多种形式。教学中要善于启发学生寻找和尝试运用不同的材料与方法制作贺卡。学生除利用了有色卡纸外，还用上了贴画、毛线、小挂件、花瓣、叶片等。制作的方法很多，综合了手绘、开窗挖孔、粘贴、卡接、立体构成等多种形式。制作出的贺卡有平面的、立体的和音乐卡等。这样给学生提供了展示才华的机会，他们不仅动手制作、动脑构思，还培养了创新思维能力。 三、把握情感之美，激发情感共鸣 教学实践证明，美术欣赏教学作为一项独特的精神活动，可以借助艺术品散发的力量，使观赏者身临其境地品味艺术品的魅力，从而激发艺术感，产生情感的共鸣。所以，教师在教学中应该挖掘艺术品中的积极元素，并授予学生进行审美品位。这种情感式教育不妨借助临摹、写生等形式进行，教学内容要结合自然、社会、艺术等多角度全面展开。例如：在和学生一起赏析凡·高的《向日葵》时，我在课前就布置学生收集有关凡·高的资料，让学生对其有一个初步了解，然后在教学中积极地设置情感问题，引导学生进行思考。在赏析开始时，先让学生谈谈凡·高作品中的《向日葵》的含义，再拿出多幅作品进行对比分析，最后总结出作品给人的感觉及他制作每幅作品的用意，其中蕴涵的情感，等等。在赏析中可以把学生分成小组讨论，相互交流感受，进一步把握名作中的情感因素。 四、巧设课堂环节，精心设计作业 课堂内容的安排是非常重要的，传统的美术课课前准备比较少，一般是老师做一些相应的安排就行，比如准备范画、幻灯片等，不需要多长的时间，但是现在每一节课前的准备有时要一周甚至更长的时间，同时还要周全考虑。如教学“向日葵”时，在反复地钻研教材并上网查找了大量的素材后，安排四个教时：一是基础知识学习课，用课件讲解简单的色彩知识，几种色彩组合的方式，并结合室内设计、装饰画等图片说明这几种色彩组合。要求学生写出自己最喜欢的颜色，并做调色练习。二是引导学生了解凡·高和他的作品特色，然后通过课件展示凡·高的画作和孤独、凄凉的人生，可以让同学介绍凡·高生平，这样更能活跃课堂气氛。作业是谈谈欣赏凡·高作品的感受，这时要多鼓励，因为学生缺乏主动的审美体验，对于赏析作品有些胆怯，所以教师要通过语言鼓励学生大胆尝试欣赏。三是技法学习课，先引导学生观察凡·高作品中色彩和笔触的特点，然后让学生临摹凡·高作品，可以临摹整幅，也可以临摹局部，自由上色，可以学习其的笔触、上色的方法。四是学生了解了色彩、了解