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对建筑装饰设计专业教学改革探究摘要针对当前的建筑装饰设计专业教学不能很好的满足社会需求，本文着重分析了当前建筑装饰设计专业教学中存在的问题，然后提出了相应的对策。 关键词：装饰设计；教学；改革 引言 装饰设计专业属于一门应用型的科学，汇集技能、创意、设计、制作等多方面内容，有着较强的实践性和综合型。可是当前高校的装饰设计教学存在着严重的强调意念、轻技艺的状况，学生在课堂上画设计图，课程的终极目标是提高学生的艺术素养。学生对其设计的产品所需的材料、涉及的工艺流程等并不了解。这种脱离实际的教学方法肯定导致专业课程内容脱离社会实际，培养出的学生不能适应用人单位的要求。虽然课本知识是装饰设计专业教学的最基本材料，但单依靠这些是不能培养出适应社会的人才的。因此，改革装饰设计专业教学方式显得特别重要。最大程度使用社会资源，培养应用型人才，这是装饰设计专业教学方式改革的基本准则。 1 社会对建筑装饰设计专业人才的需求 参考中国建筑装饰协会的统计数据，2010年我国建筑装饰行业的总产值达到21000亿元，其中，公共建筑装饰占据9100亿元，住宅装饰占据11900亿元。这就相应的产生了建筑装饰设计专业人才的空缺，急需高校培养优秀的装饰设计人才。以湖北省为例：湖北省属于装饰强省，建筑装饰类公司在湖北省建筑队伍中占据重要席位，其每年提供的装饰产值能够达到全国装饰产值的5%左右。湖北省装饰类公司每年吸纳了很多高校中建筑装饰设计专业的学生。湖北省建筑工程管理有关部门指出：在市场竞争中成与败，根本上取决于能否积聚人才、及能否更好的发挥实力，由于建筑技术的逐步提高及企业管理水平日益提高，人才所扮演的角色越来越重要。湖北省建筑装饰行业必须变革提高，一定要增强培养人才的力度，特别是做好建设企业管理人才、工程技术人才（尤其是设计人才）和高级技工人才等的培养。 2 建筑装饰设计专业教学中存在的主要问题 2.1 教学注重理论基础，轻视动手能力 当前建筑装饰设计专业教学中注重理论基础、轻视实践能力的状况屡见不鲜。过去的教学方法是将学生禁锢在的教师里，教师传授理论知识，然后学生去完成其布置的作业。其中教师讲授的内容大部分是基础理论知识。教学步骤强调艺术性，注重间接知识的传授，忽略技能培养和专业实践。教师和学生局限在狭窄的空间里，根本没有采用除理论教学之外的教学方法，在这种单一的教学方法下，也就造成学生平常只是注重设计的艺术感，不理会与社会实际的关系。几年的学习后，学生们虽然掌握了较深设计艺术素养，可是实践操作的能力低下。最终的专业成绩和学历证书也仅仅体现出其对理论知识掌握的扎实与否，根本不能体现他们动手操作的能力。 学生在步入社会之后也感觉到在学校中掌握的知识和社会实际需求有着很大不同，一方面是掌握的知识过于陈旧，一方面是操作能力不能满足当前的市场要求，更严重的情况是学校教授的知识一无是处，一切都要从零开始。 2.2 学生一味追求设计美感 建筑装饰设计专业的学生一味追求艺术感的现象数不胜数。集中表现在设计出的作品较大程度上处在对艺术美感的表现力的境界上，通常没有较大的实用性或设计目的与工艺的需求相违背而不能得到实现。通常学生会接触到诸多杰出的作品，视野变得更加开阔，境界也就随之提升了。即使你想到了好的创意，有了较新的观念，可是建筑装饰设计要将“概念与创意”应用到具体的工程项目中去。而这正好就是学生的软肋，他们缺乏工作经验，不了解实际情况，并且对加工工艺比较生疏，以至于毕业后仍然对实际情况较陌生。虽然他们具有较高的艺术素养，但通常所作的设计是脱离实际的空中楼阁，根本不能应用到项目中去。 3 建筑装饰设计专业教学新思路 3.1 改革教学内容，强调技术应用 过去的教学内容理论知识多，选用的教科书大多是本科教材，教材在排版上很是强调整个课程体系的完整，诸如从来源到各种相互关联的原理、原则，理论较多而空洞，就像人有筋骨却缺少血肉，缺乏生气。对每一个学生来说，设计类课程，与过去所学科目相比较，不管是思维方式抑或学习方法存在诸多不同。数理化等科目通常每个问题有针对的标准答案，有固定的解题方法，再繁杂的公式原理都能够由多个简单公式原理演算出来，而设计课程并不是这样，它属于有法却无定则的类型，多个设计原理相互之间不存在包含关系，而存在并列关系，在设计方案的时候，不能够偏废任何一个原理。而且评估设计方案的时候，也可以用对错评价，只能通过比较多个方案后，得出相对的优缺点。因此，对初学设计的学生而言，书本上茫茫多的理论，很是抽象，不易掌握。仅依靠老师枯燥的课堂讲授，很难实现教学目标。从这一点出发，笔者觉得可以使用“案例教学法”——将各种理论渗透到诸多具有明显特征的工程实例中去，从讲授工程实例着手，在这个步骤中让理论知识逐步地呈现出来。这样