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《多变的价格》上课反思 2014年4月28日星期一 王建华 24日上午，我给高二8班理科学生上了学业水平考试复习课《多变的价格》。听课的老师来自本市多所学校，多数人的名字我还叫不上来。自己从教近4年来第一次面对这种场合，在心理上的压力还是比较大的。好在，这次上课的班级高二8班是我从高一第一学期一开始就带下来的，师生之间已经很熟悉，存在比较多的默契，让我稍微放松了一些。本来也没什么功利企图，权当是锻炼一回吧。 上课结束之后，我当天得到的反馈主要有以下几个方面。宗老师的评价是：“总体复习任务已经达成。但是还比较缺乏知识的结构化和系统化整理。”包老师对我这堂课的总体评价是：“上课技巧肯定还有很多不足，但是思维方面和我们相比有很大的不同。”马老师的评价是：“采取演绎法，先介绍知识点再做习题的基本思路，值得肯定。新授课可能采取材料——知识点的方式更好一点。但是既然是复习课，就完全没有必要一案到底推来推去。”方军老师的评价是：“有些语言不够严谨，不够精炼。声音不是很洪亮。在台上的台风还不太稳重，有多余动作和语言，以后要尽可能控制。”以上是舟山中学政治组内老师的评价，既诚恳又务实。 28日晚6点，我打开“方军名师工作室”网页内有关内容，在李从娜老师的一篇听课感受内发现了这样一段文字：“王建军（文中两次将我名写错，应该是人缘不够熟悉所导致）老师的课堂注重知识点的内在逻辑结构，用演绎推理的方式分析影响价格的因素，也注重对教材内容细节的把握，每个知识点分析结束后通过练习来巩固，同时偶尔适当的幽默愉悦了课堂，展现个人魅力，但是与学生互动较少，显得整堂课都是教师在讲授，有点灌输的味道。”这个评价我觉得很中肯，表扬中藏有批评，没有假大空的形式主义。 自己上完课的感受则是：虽然距离观众对展示课的期待有不少的差距，但是很符合我自己现有的真实水平，因为真实所以没有遗憾。初出茅庐，肯定是存在着很多不足，但是我始终都在尽力争取做得好一些。有几个问题还想再多说几句。 第一，要不要用话筒的问题，我觉得对我来说：用了比没有用更好。因为那个教室有扩音设备如果没有用，仅仅凭我自己的原始声音，后面很多人肯定会听不清楚，课后大家可能对我评价里面首先第一条就是声音太小。与其这样让人听不清楚而受到指责，我还是选择了用话筒。虽然用了有线话筒之后，我的位置被局限住了，但是“两害相权取其轻”，只能如此。这个学期同时两地跨校上课，早已让我的嗓子疲惫不堪，本已无心呐喊的我也实在无力呐喊。 第二，上课的难度问题。在准备这个课时，原本我是准备把价值规律当做重点来处理，将“社会必要劳动时间”的具体涵义都打在了PPT上面，并未用图示来呈现几个相关概念的关系。后来将这个课件传给宗启楼老师看，宗老师认为针对学业水平考试的复习难度完全没有必要在价值规律处深挖，只需要让学生知道“商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，与社会劳动生产率成反比，价值量大小决定价格”这个知识点就够了。 宗老师的理由如下。毕竟，参加学业水平考试的是所有学生，按照当前各个学校理科生多于文科生的局面（何况还有大量的艺术和体育类考生），出题时候考得很偏、很难的可能性很小。因此，老师在开展这种学业水平考试复习的时候，真的没有必要自我增加难度去做无用功。于是在第二次备课的时候，对知识点进行了删减，简化了很多。放弃了文字出示，改用简要图示。总之，在备课的思路和难度把握方面，我要衷心感谢宗老师的悉心指导！避免了误入歧途。 第三，关于知识点的系统、严谨方面，我觉得确实还有很多没有考虑周全的地方。比如，在导入处所用例子。“五一来了，商品的供应增加导致价格下降”，单独看是可以的。但细究起来，这个概括实际上是不全面的。高老师在课下给我分析如下：“五一到了，部分商品供过于求是事实，但是对于不少旅游景点来说，刚好是相反。旅游景点不可能在五一明显增加，但是旅游人数增加，也就是景点供不应求往往导致门票上涨。”对此，我深表赞同。如在备课过程中，多考虑一点，呈现的结果当然可更全面和严谨。 又比如，在提问时问了一个学生：“你认为价格变动会带来怎样的影响，分几条线？”随即叫了一个学生，她回答是“两条思路。”然后我就让她坐下了。事后，方老师认为，当时应该趁机抛出下一个问题“哪两条思路？”，然后再引出：价格变动对人们生活的影响、对生产的影响这两条思路。事后看当时的问法确实是不够严谨的。自己其实课前完全没有考虑要设置这个提问环节，只是我当时的一个即时反应。以后会尽量避免类似的做法，少点即时的东西，多点课前预设，也许好看些。 第四，关于和学生互动的问题。自从进入到舟山中学之后，我在这方面就很薄弱，至今仍感棘手。也许是因为自己骨子里觉得很多问题本已简单，实在没有必要将简单问题复杂化，人为地将一个道理借助于大段的材料引申出来，或者反复推来推去，目的只为吸引学生注意力或者