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美术指导张帆 篇一：12册美术2010 一、学期教学目标： （一）、知识与技能目标 1、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 2、通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。 了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。 （二）、过程与方法目标： 1、熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。 2、 注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。 （三）、情感、态度、价值观目标： 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 2、 在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 二、学生整体情况分析、知识与能力分析： （一）、学生整体情况分析 六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现 方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 随着年龄的增长、生理、身心健康的不断的发展，学生在对美术的要求有所 六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。这次是学 生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱 好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型。 （二）知识与能力分析 1、他们在合作小组的学习中，能充分的展示自己的才能。他们能运用所学知识解决生活中的实际问题，能参与到科学探究中去。 2、学生具备了一定的学习能力。他们往往只满足于基础知识的掌握，创新意识很弱，不愿动脑，钻研力较差，不能及时回答问题，对这些学生要强加管理，使他们早日进入优生的行列。 3、学生掌握知识欠牢固，应进行差生转化。 三、教材分析： （一）总体分析、分单元分析： 总体分析、 小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。 分单元分析： 小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情 趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 （二）重点、难点： 重点： 改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象， 难点： 使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。 （三）教法、学法： 本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。 四、教学研究内容： （一）教学研究重点： 培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。 （二）、教研专题 发展美术实践能力，完善人格。 五、教学措施、教学进度和教学时间分配： （一）、教学措施： 1、认真学习大纲、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2、 改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。 3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。4、 加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。 5、 关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验