新课程改革形势下英语教学.docVIP

新课程改革形势下英语教学随着时代的发展和社会的进步，英语的学习和教学越来越受到人们的重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑! 因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 作为一个刚参加工作三年的英语教师，我在日常的英语教学过程中，发现了一些英语新课程改革带来的、让老师和学生感到困惑和尴尬的问题：第一，刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，学了几年后，好奇心逐渐减弱，随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 第二，教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。 第三，教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥和乏味中，学生的学习兴趣消失。第四，学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力，而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。 根据自己的理解和设想，再加上其他老师的经验和帮助，我在实践中摸索了几条解决这些问题的办法，取得了比较令人满意的效果： （1）创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度. 使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去. 创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,反而让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围，有利于鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。 （2）尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试. 要培养学生的创造个性，注意激励学生，关注学生学习过程，体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。 听，是学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。 但同时也需要注意，英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。 在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心，走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。运用多媒体辅助情境教学让英语学习似乎没有“苦”，学生却能很好地掌握学习内容，多用多媒体教学，可以从各方面提高学生的英语水平。在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。 （3）建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并帮助他们加以改正。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和