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新课程背景下高中生物有效教学探析【摘 要】高中生物教学不仅知识点多，而且知识面也是非常广泛的，目前在高中生物教学过程中还存在着不足之处，那就是教学实效性普遍较低。基于此，本文主要对新课程背景下高中生物有效教学法进行了探究。 【关键词】新课程 高中生物 有效教学 教学有效性指的是将所有学生都培养为有效学习者，这有利于学生的自我完善。高中生物学习其实是这样一个过程，即积极进行知识建构以及能力提高的过程，在高中生物教学开展过程中，要严格遵循教学规律，在此基础上积极使用新教学方式，使学生深入理解并学会在实践中使用生物知识。 一、改进教学方式 有效教学方式是许多生物教师在课堂教学过程中共同努力的结果，其只有在一定的教学环境内才能积极发挥其良好的效果。由于教学活动是非常复杂，其条件要求也多种多样，因此在一切教学环境中都可以使用的教学方式是根本不存在的。是否与教学内容以及环境相符是衡量一个教学方式优劣的主要标准，如果答案是肯定的，那么这样的教学方式就是最好的。所以，必须对教学方式进行改进以及优化组合，使不同的方法取长补短，只有如此才能确保教学的有效性。 比如：讲授法指的是教师以形象简洁的语言将知识传授给学生，有利于学生智力的开发。它主要采取说明，描述，以及推导等方式实现信息以及知识的传授，以对学生进行引导，使其认识问题进而对问题进行分析和思考。讨论法指的是教师只给予指导，教师要积极组织学生，将其分为几个小组，也可以是以班级为单位，以教材的主题为中心，各自发表自己的看法，经过相互之间的交流和探讨，最终实现知识的获得以及巩固的教学方式。演示法指的是教师在课堂教学过程中将一些实物以及教具进行展示，也可以是实验，使学生通过观察最终实现知识的获得。我们应该充分尊重学生的自主权使其在学习中进行自我管理，开阔其眼界，提倡其进行自主学习，以论文形式记下自己在学习中的体会，并就此问题和老师进行交流探讨，这样有利于师生之间的互动。同时也有利于老师了解学生的实际学习状况，并在此基础上准确的评估学生的学习情况。 二、以教学目标为依据，积极扩展学生知识面 作为一名高中生物老师，在教学过程中要善于设置矛盾以及悬念，要设置存在一定难度的问题情境，并鼓励学生主动探究，在这个过程中教师要给予适当的引导以及点拨，确保其基本思维方向正确。教师必须以自身的学习经验为依据，掌握学生的认知发展规律。高中生物的一些知识点是书上知识点的扩充。知识点的扩展是很关键的，而只有提出问题才能有效扩展知识。高中生物课堂教学中，部分学生学习兴趣很浓，思维积极活跃，教师要对学生提出的问题及时给予答案，这对学生学习方式的改进以及知识的获得都是非常有利的。 比如，关于激素调节一课的学习，教材仅仅讲述了激素调节是如何发现的并举了几个有关激素调节的例子，仅这些简单的内容不管与学生的学习还是考试都相差很大。为了加大学生的知识范围，我在上这一课的过程中，积极联系新鲜材料，将人体部分激素告知学生，主要有这些激素发生的具体位置、功能以及人体中这些激素发生紊乱时的解决办法。通过这样方式，不仅开阔了学生的眼界，而且让学生充分领悟到生物界的神奇与奇妙。 三、要重视课堂练习以及知识巩固，讲解学生经常出现的错误 我们在完成新课知识点后，要让学生适当做一些练习题，这有利于学生进一步巩固新知识。另外，做适当练习，还可以了解学生对知识的实际掌握程度，及时发现存在的问题，并就学生的典型错误给予认真的讲解，防止相同错误重复出现。课堂练习应该包括各种题型，比如选择、判断，实验以及计算等。教师可以自己编题，也可以使用课后练习题，使学生进一步巩固新知识。 四、新课改背景下高中生物有效教学的感悟 1.基础知识以及能力是关键，教学必须规范 在日常教学过程中必须打下良好的基础，并树立科学的学习态度以及学习方式。教学过程中教师除了要确保教法科学合理外，还要积极鼓励学生自主探究学习方式。教师在课堂教学开展过程中要给学生提供充分的思考时间以及空间，使其真正体会到学习的乐趣，从而提高其学习的热情。 2.强化训练要加强，培养有效理念 高中生物教学随着新课改的深入也在日益完善，尤其体现在作业设计方面，在对训练习题进行设计的过程中，我们要尽可能将知识难点考虑进去，积极培养学生的知识迁移能力。作为教师，要对究竟该给学生讲授那些知识以及如何教学才能提高教学有效性进行经常性的思考。 3.生物科学史以及实验探究性教学也很重要 高中生物有效教学应该让生物科学史的一些关键史实积极发挥作用，以使学生掌握和课堂教学有关的其他知识，学会科学研究方法，深入掌握生物科学的历史以及实际价值。 简而言之，新课程要求现今的教育必须要重视创新性人才的培养，要实现这一目标，作为一名高中生物老师，必须改变以往的教学理念，重视