九年级化学全册-2.3.1-自然界中的水教案 （新版）沪教版.docVIP

自然界中的水 课题 2.3.1自然界中的水 教学时间 教学目标 1. 通过水的电解实验探究认识水的组成； 2. 了解电解水的实验装置、操作、现象； 3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。 教学重点 水电解实验及水的组成探究 教学难点 电解水实验探究水的组成 教学方法 资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ 3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？ 4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？ [学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2 [提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的? [实验探究]氢气的燃烧 现象：氢气燃烧，产生 火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有 ，烧杯发烫。 结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热 文字表达式为 。 上述实验也能证明水是由 组成的。 因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的 。 注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈 色，这是因为玻璃中含有钠元素。]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导) [演示实验]电解水实验 （一）电解水的实验 主要器材 水电解器、电源、导线 实验现象 （1）通电后，两极上都有 产生。 （2）与电源正极相连的试管内产生的气体体积小，与电源负极相连的试管内产生的气体体积大，体积比大约为 产物检验 （1）正极上产生的气体能使 ，证明是 。 （2）负极上产生的气体点燃能 ，产生 火焰，证明是 。 实验结论 水是由 组成的。 反应的文字表达式 ：（1）水的分解与水的沸腾的区别： 在水的分解过程中生成了 ，是 变化，而水的沸腾只是水的 发生了改变，没有生成 ，是 变化； （2）电解水的电源用 （填“交流”或“直流”）电。 1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？ 验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，说明氢气已纯。 问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。请分析其中可能的原因。 达标检测 3