汽车专业教学中如何应用多媒体技术.docVIP

汽车专业教学中如何应用多媒体技术多媒体技术运用于汽车专业教学，可以改善教学环境、激发学生的学习热情、调动学生主体意识，引导学生创造性地进行学习和思考，培养学生对专业学习的兴趣和爱好，提高专业教学效果。本文通过对多媒体技术在汽车专业教学上的应用进行论述，阐述其优越性以及应当正确运用多媒体技术。 一、多媒体技术在汽车专业教学上的优越性 （1）多媒体技术具有丰富的表现力。多媒体技术有利于各种情景的仿真模拟，针对不同的学科和不同的教学内容，在课堂教学的过程中可以充分利用声音、图像、视频、动画等多媒体手段来进行学习情景的仿真模拟，通过情景的建立可以有效的化静态为动态，化抽象为具体，化复杂多变为简洁明了，化不可见为可见，从而充分激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生的学校积极性，同时还能突出教学重点，充分将教学内容展现给学生，还能进行难点突破，促使学生主动学习，积极进行探索。由于多媒体教学直观易懂，具有极强的立体感，从而可以帮助学生克服空间想象的障碍，大大激发学生的学习兴趣，同时也使原本枯燥乏味的教学成为充满乐趣的教学活动，大大提高教学效率。 （2）通过多媒体技术的运用，可以使课堂的教学容量有效扩大，有利于教学效率的大幅提升，同时也有助于帮助学生开拓视野。还是以《汽车结构与原理》多媒体教学片为例，虽然关于发动机部分的教学演示还不到四个课时，然而这些演示却讲解了所以的基本原理，展示和解说了发动机各个系统的结构和工作过程，所包含的信息量十分巨大。 （3）多媒体技术具有良好的交互性。多媒体可以实现人机对话，计算机与使用者之间能够实现频繁的直接沟通，从而，人们可以对媒体信息的方式和内容进行有效控制。利用多媒体教学系统，一个有效的沟通渠道可以在学生和电脑之间有效建立，从而一个人机互动，相互交流，如同身临其境的情景得以建立。可以利用学生的视、听、触、运动等，多媒体技术可以调动起学生所有的知觉系统，形成互促、双向互动、互补，大小互补、动静互补、快慢互补的教学环境，引导学生充分发挥创造性思维，挖掘学生的感知能力，对各种信息进行有效的选取、调节、传递、组织和反馈，从而调动学生的学习兴趣，促进教学和学习效率的同时提高。 （4）多媒体技术可以打造丰富多彩的学习环境。多媒体技术可以有机的结合图形、声音、文字、动画等多种元素，对教学内容进行形象化和多样化的处理，刺激学生的感官，从而打造了一个生动活泼，学生喜爱的教学环境，在一定程度上，有效的缓解甚至消除了学生听课所产生的疲劳感和紧张感，从而为学生的积极主动学习创造了良好的环境。 （5）多媒体技术具有极大的共享性。目前，汽车专业的多媒体教学软件和VCD教学片等素材越来越多，而且许多是汽车技术的最新发展的代表，我们不仅可以直接将这些素材运用于教学，而且在教学的同时，还会存在很多新的技术内容，这对教师自身来说也是学校和提高自身的方法。同时，随着网络技术的快速发展，以及多媒体信息能够自由的传输，从而使全世界共享技术资源不再是一种空想。现在网络上关于汽车的网站有很多，在这些网站上，我们可以下载一些目前最新的汽车技术信息，并将这些信息制作成多媒体课件应用于教学中，可以有效的扩展教师和学生的知识面，同时也建立学生对汽车专业的爱好和兴趣。因此，通过将多媒体技术应用于教学当中，不仅突破了传统教学的限制，增强了交互性，扩展了教学容量，同时也有效的改善了教学方法和教学内容，优化了教学过程，极大促进了教学效率的提高。 二、正确运用多媒体技术 （1）虽然多媒体教学中，电脑发挥着重要作用，但是应该注意的是，教师仍然是起着主导作用，学生还是位于主体地位，而电脑处于中介地位，在运用多媒体教学的时候不能本末倒置。多媒体信息技术对教学起着辅助的作用，虽然多媒体技术在很大的程度上对教学具有很大的帮助和促进作用，利用多媒体技术虽然可以对课堂教学起到优化作用，但是不能代替实践性较强的试验和实习。通过多媒体教学，学生会加深对新的知识的理解，但是对于实际的操作技能，必需在亲手的实践中的到培养和提高，因此只有把多媒体技术与传统教学有机的相结合，将理论和时间相结合，才能使学生即具有充足了理论知识，又具有扎实的实践操作技能，符合高职教育的要求。 （2）对于多媒体课件，应该正确合理的利用。课堂教学手段的优化和教学效率的提高是使用多媒体课件的主要目的。因此，课件的开发价值是在选材立意要首要考虑的问题，也就是说，应该考虑是否有必要为这堂课制作多媒体课件，同时还要注意不易进行演示的或没有演示实验的教学内容。如果，通过利用传统的教学方式就可以达到理想的教学目的和效果，那么就可以不需要制作多媒体课件。比如，《电喷发动机维修》中的“燃油供给系统的检修”一节,涉及到使用喷油器、燃油泵、压力调节器、空气流量传感器等发动机零部件和汽车专用万用表、燃油