小学品德课堂教学中实现师生有效对话策略研究.docVIP

小学品德课堂教学中实现师生有效对话的策略研究 杭州市翠苑第一小学翠苑校区 沈红梅 一、课题缘由、理论基础 当前，大规模的基础教育课程改革的指引下，小学德育课程培养方向、课程结构和内容发生了重大变革。“对话”作为一种教学形式和教育精神日益受到学术界和实践领域的广泛关注，由此而生的“对话教学”也如同一颗璀璨的星星，在教育领域的上空熠熠闪烁。但是在实际的教学课堂中,我们不难看到老师把握着话语权，学生主要任务是听老师讲课, 单向接受老师所讲的内容。师生之间相互交往还是不平等的，在这样的课堂上,师生之间缺乏心理上的沟通和情感上的交流, 失去互动、对话交流, 独立自主的培养往往得不到重视。师生“平等对话”存在着困难,其原因主要表现在以下五方面： (一)应试功利目的的阻碍 在我们这个时代，人们的行为往往带有很强的功利性。教育的本质是促进人的自由发展，是“世俗社会中的教会”，但是今天的教育自身被深深地功利化了。目前在学校教育中教师教的目的是追求最高的升学率。而一些学生受教育就是为了考上理想的学校，然后找份理想的工作。这种应试功利目的淡化了学习活动间师生平等对话的兴趣与冲动。 (二)技术与意识形态的钳制 技术与意识形态相互结合，共同支配着我们的社会。但科技与意识形态共同形成的以科技理性为主要特征，以政治权力为中心的独特思维方式和观念体系，降低了人自身的感受力；阻隔了人与自然、人与社会的直接接触。