浙江省江山实验中学高中地理-3.2-自然地理环境的整体性课件-湘教版必修.pptVIP

* 1991年9月26日在美国亚利桑那沙漠里占地1.5万平方米的全封闭式人工模拟生态系统[生物圈2号]，只有阳光可以照射进去，包括9种不同的生态类型：热带雨林、灌木林、草地、淡水沼泽、海水湿地、沙漠、深海(珊瑚礁等)、农田、楼房(包含人工风雨装置)，引进物种3800多个、有4男4女住进，希望在这里可以获得(产生)足够的食物、水和空气，供这8位科学家生活2年。 进驻后几个月开始到一年多后，氧含量从21％下降到14％，CO2和CO猛增，除藤本植物外，所有靠花粉传播的植物死亡，昆虫中除白蚁蝗虫外基本死亡，实验证明人类目前没有能力模拟出一个可供人类生存的生态系统。 “生物圈2号”实验为何失败？ 学习目标： 1、能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明地理环境整体性的表现. 2、通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。 3、学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。 水文 地貌 土壤 气候 生物（ 植被） 思考：此关系图说明了什么？ 自然地理环境的整体性 合作探究展示一： 思考：若图中的植被被破坏，该地以及下游地区的环境会发生哪些变化？说明了什么？ 自然地理要素变化对环境的影响 矿物颗粒 水分 空气 降水 固体基岩 裂隙 地下径流 有机残留物 土壤微生物 地表径流 土壤与其它自然地理要素的关