浅议农村初中英语现状及对策.docVIP

浅议农村初中英语现状及对策随着现代经济社会的发展，改革开放的深入，英语在我们生活中扮演着越来越重要的地位，它也是当今学生必修的三大主科之一。从某种意义上来说，英语就像汉语一样有自己的拼音，按理来说能学好汉语的人学好英语应该没问题。但事实却不是这样。在大部分农村初中学校，英语成了教师和学生都为之畏惧的对象。学生对英语不感兴趣，缺乏对英语学习的信心和毅力，久而久之，他们就开始逃避学英语，然后厌恶学英语，最后导致放弃学习英语。而老师呢？对此现象只能是痛心却又无可奈何。 经过我十多年在农村初中的英语教学观察，并与不同类型学生的交流和总结，我认为农村初中学生学英语困难的原因有以下几个方面： 一、小学的英语基础薄弱，与初中英语教学严重脱节 在大部分农村小学，有的地方从三年级开设了英语课程，而有的地方却从未开设过小学英语课程，即使开设了小学英语课程的地方，他们的开设状况也不容乐观。首先，这些英语课教师大部分不是专业的英语教师，他们多半是上语文或数学的兼上英语而已，可想而知，他们的英语发音不够标准。其次，小学英语上课时间少，一周2节课，一节课40分钟，前一节课学习的内容到了下一节课都已经忘了。最后，那就是小学英语不把考试成绩纳入考核的范围，这就给学生和家长造成一种错觉：英语是副科，不重要，到初中再学。从以上几个方面可以看出，农村小学毕业生的英语基础是接近于零。那就好比一人要从底楼一下子越过二楼直接上三楼样，太悬了。 二、初中教材以及教师方面存在着问题 我所任教学校的区域采用的是《新目标英语》Go for it，这套教材容量大，要求高，超过了学生的承受力，对于农村初中生来说，他们基本素质较差，知识面窄，基本上限于书本知识，智力没有得到很好的开发，思维不活跃，理解能力差，缺乏自主学习精神。加之教师自身水平有限，新目标英语教材对英语教师能力要求有明显提高，它不仅要求教师教好语言知识，而且要教好文化知识，大部分老师不能真正驾驭任务型语法教学法，在使用过程中出现了不少问题，比如农村班额比较大，只能让一部分同学参与到合作探究中，没有面向全体学生，不利于学生的发展致使许多学生产生厌学情绪。 三、学生自身的负面因素 大部分农村学生英语存在着很多负面因素。比如，他们大多数认为英语没多大用处，反正在他们身边几乎用不上，故学不学英语无所谓。特别是不爱学习的男生更不喜欢学英语，他们贪玩，不记单词，时间久了，他们根本听不懂老师讲什么，老师上课，他们就在下面搞小动作、睡觉，甚至逃学，并与英语老师对着干。另外，农村学生学习英语只限定在一周5节课时间，上课前不预习，下课后不复习，学习资料有限，不注重词汇的积累，没有英语的交际和运用的环境，即使有的同学知道英语的重要性，但碍于不会读，听不懂，渐渐地也失去了学英语的兴趣和信心。 鉴于以上存在的问题，我认为可作几点尝试与努力： 1.在小学阶段树立课程全面观，要搞好中小学英语教学的衔接 首先要确立英语课程的整体性，一条龙思想，要明确不同学习阶段的不同目标和要求，明确教师在教学中的位置，注重学生的全面发展和各因素的协调统一。另外，作为初一的教师对刚进入初中的学生要求不要太高，鉴于他们零级别的英语水平，要从头开始，用一个月的时间把预备篇上好，并注重教学方法和学生学英语的学法衔接起来，重点是培养学生学英语的兴趣，培养师生感情，在教学中多操练，多做游戏，让初一新生获得学英语的快乐。只有这样，才能让中小学英语很好地衔接，平稳地过渡。 2.转变观念，创设师生互动的教学方式 在新目标英语教材中，作为教师应当尽快接受新的教学思想，创造性地使用教材，摒弃旧的教学模式而多开展游戏、唱哥等多种形式的教学活动，并合理运用任务型教学法，注重课下辅导，关注后进生的学习，对于班额大的农村学校，必然有优等生、中等生和后进生，教师采用的方法和内容要适合全体学生，尤其是后进生，更要特别关注，在暑假、寒假期间，教师要加强学习，提高业务水平，提高自己的道德修养，为教育事业做出应有的贡献。 3.明确学英语的目的 通过开设游戏或举生活中的例子让学生明白学英语的重要性，明白英语在初中的地位。并且一定要让学生对学英语感兴趣，打好坚实的基础，要从以下几个方面入手：①集中时间，从严要求，采用“三位一体”的教学法，让学生过好语音关，把学生领进英语的大门。②创设英语情境，采用情境教学法。③坚持每天学会一句日常用语，并反复应用，要让学生开口，提高学生的听说能力。④分组操练，要求人人过关。⑤利用游戏表演对话，激发学生学习的激情。只有这样，才能让学生获得学习效果，坚定学习信念，巩固学习英语兴趣，同时也深化了师生情感。另外还要开辟第二课堂，促使学生乐学，比如开展“英语角”活动，教学生们唱英语歌，观看英语电影等多种轻松的学习形式。 总之，