江苏省铜山县高中数学第二章函数2.2.1函数的单调性2教案苏教版必修1.docVIP

2.2.1 函数的单调性（2） （预习部分） 一．教学目标 （1）理解函数的最大（小）值及其几何意义 学会运用函数图象理解和研究函数的性质 会求一些简单函数的值域 （4）通过一些数学问题的探究，让学生体验问题解决的乐趣，激发学生学习的积极性． 二．教学重点与难点 教学重点：函数的最大（小）值及其几何意义和一些简单函数的值域的探求 教学难点：求函数的最大（小）值和值域 教学过程 （一）创设情景，揭示课题． 画出下列函数的图象，指出图象的最高点或最低点，并说明它能体现函数的什么特征？ ① ② ③ ④ （二）推进新课 函数的最大值与最小值的定义 设函数的定义域为A，若存在定值，使得对于任意， 有恒成立，则称为的___________，记为______________。 若存在定值，使得对于任意，有恒成立，则称为的______________，记为_________________。 (三）预习巩固 见必修一教材第40页练习4，5 2.2.1函数的单调性（2）（课堂强化） 典型例题 题型一：利用单调性和图象求最值 例1 下图为函数的图象，指出它的最大值、最小值。 例2 求下列函数的最大（小）值： 变式1：求下列函数的最大（小）值： （1），（2） 题型二：含参数的二次函数的最值 例3 已知函数的最小值为 (1)求的表达式；（2）若，求的值域。 变2：求最大值的表达式。 变3：函数在闭区间上有最大值3，最小值2，求m的取值范围。 题型三：分段函数的最值 例4求函数的最大值和值域。 变4： 求函数y＝｜x＋1｜－｜x－2｜的值域. 随堂练习 1.求下列函数的值域： （1） （2） y＝；（4）y＝； 2. 求下列函数的值域. （1）y＝ （2）y＝ （六）课堂小结： （1）求函数的最值、值域是一个相当复杂的问题，它没有现成的方法可套用，要结合函数表达式的特征，以及与所学知识联系，灵活地选择恰当的方法。 （2）除以上介绍的方法求函数值域外，随着学生的继续学习，我们今后还会有“反函数”法、“三角换元”法、“不等式”法及“导数法”等。 （七）课后作业 1 y O x -1 -2 -1 -2 -4 -3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 -1.5