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浅议在物理教学中渗透节能减排途径能源是社会发展的物质基础和人们生活的保障。随着经济的快速增长，能源的需求越来越大，对环境的污染也越来越大，能源危机和环境问题迫在眉睫。物理教学应对学生进行“节能减排”教育，使学生树立节能环保意识。 根据初中物理学科的教学内容和特点，可以通过下列几种途径对学生进行节能减排教育。 一、把节能减排教育渗透到精彩的物理课堂教学中 新课程改革下的物理教学概念之一是从生活走向物理，从物理走向社会，这更要求我们的教学贴近生活、贴近实际。而物理是研究力、热、声、光、电现象的。涉及能源和环保方面的问题，为节能减排教育提供了丰富的材料和良好的条件。 1.节约用水 在学习《从水之旅谈起》这一章后，组织学生阅读课文、举出一些水污染和缺水的实例，条件允许的话播放一些视频资料，让学生了解我国是一个严重缺水的国家，水的需求量越来越大，许多江河湖海都受到污染，节约用水和减少污染，已刻不容缓，那么请同学们思考以下几个问题： （1）在学校和家里有哪些浪费水和污染水的现象？ （2）学校和家里是否存在缺水和水污染的问题？ （3）通过课本“交流与讨论”教学生节水的妙招。如，①淘米水是很好的去污剂，可以留下来洗碗或者浇花；②洗手、洗脸、洗衣、洗菜的水都可以收集起来，用于洗抹布、擦地板、冲马桶；③衣服少时用手洗；④洗脸、洗手用小脸盆接住水，然后倒进大桶收集起来。 2.节约用油 近年来，燃油的供应越来越紧张，油价一再飘升，很多地方出现了排长队加油甚至无油供应的现象。“油荒”导致爱车族改乘公交车，出现望油兴叹的局面。因此节约、减排关系人人，人人都有责任。在学习了《热机》后，要让学生知道：内燃机是工农业生产、国防建设和交通运输不可缺少的工具，但同时它们排放废气和产生噪声，又是影响环境的重要因素之一。所以作为一名中学生既要做好宣传工作，又要有所行动，节约每一升油。例如，教育学生上学放学时，尽量走路、骑自行车或坐公交车，没有特殊急事，不要父母接送。 3.节约用电 在小学时，我们就学过“有了电，多方便，电的用处说不尽”，对此学生深有体会。 但学生对节约电的重要性认识不深，通过学习《电学》《能源家族》等课程，学生知道：电能，无法直接从自然界获取，大多须通过一次能源的消耗才能得到。目前我们国家用电紧张，采取“错峰用电”，但还是解决不了用电紧张的局面，所以我们应该节约用电。那么，怎样才能联系实际节约用电呢？ （1）在家或学校要随手关灯 养成随手关灯的好习惯，根据相关资料可知：每户每年可节约4.9度电，相应减排二氧化碳4.7千克，如果全国3.9亿户家庭都能做到，那么每年可节电约19.6亿度，减排二氧化碳787吨。 （2）合理使用电风扇 只要能满足纳凉的需要，风扇尽可能使用中、低挡风速，因为同一台风扇的最快挡与最慢挡的耗电量相差约40%，使用合理也能节电。 （3）合理使用空调 如：①夏季空调温度，在国家提倡的26℃基础上调高1℃；②选用节能空调；③出门前，提前几分钟关空调。 （4）合理使用冰箱 如：①每天减少3分钟的冰箱开启时间；②选用节能冰箱。 （5）合理使用电脑、打印机。 （6）合理使用电视机。 ①每天少开半小时电视。 ②调低电视屏幕亮度。 ③音量调到适中。 二、把节能减排教育渗透到实验教学中 1.“变废为宝”，节约实验成本 生活中的许多废弃物，都是较好的实验器材，例如，废旧牙膏、易拉罐、矿泉水瓶、吸管、破气球等，利用它们可以做许多小实验、小制作。既廉价，又实用，既弥补实验器材的不足，又可以减少对环境的污染。平时教师要有目的地引导学生收集，需要时就可以选用了。 2.规范合理地使用药品，减少污染排放 实验后的废水、废物要回收处理。如，研究凸透镜成像规律时，不做实验时要及时熄灭蜡烛；酒精灯不用时要及时盖帽；研究物质的比热容时，可以用食用油代替煤油等等。 三、把节能减排教育渗透到习题中 习题既有巩固知识、检查教学效果、培养学生能力的作用，还可以对知识进行延伸。有目的地选择一些涉及能源和环保方面的习题，可增强学生的节能环保意识。 课本有些习题与节能减排有关，可布置学生认真去做，对学生的回答和作业，要积极评价，鼓励学生为节能减排献计献策，引导学生爱护环境，保护家园。 针对社会上热点、焦点的能源和环保问题，结合教学内容和学生的实际，编写一些富有知识性、启发性、实践性、创新性的题目，让学生思考练习，引导学生关注社会，自觉节能减排。 四、把节能减排教育渗透在课外活动中 通过课外活动，引导学生深入生活、走向社会、融入大自然，让他们亲身体验，自我感悟，加深认识，从而增强节能减排教育的针对性和实效性。 1.大力宣传 可以通过板