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浅议小学语文教学中学生想象力培养【摘要】在小学语文教学中要利用语文教学的特点注重培养学生的想象力。学生的想象力提高了，思维能力和创造能力也会相应的提高。这样既可以激发学生学习语文的兴趣，又能较快的提高学生语文的学业成绩。 【关键词】小学语文 想象力 纵深思维 学习兴趣 对小学生想象力的培养是语文教学中一项不可缺少的教学内容。在小学语文的教学中对学生想象力的培养就是通过对学生的字、词、句、段、篇、章的教学，使学生理解课文中所创设的意境 ，从而得到对学生想象力的培养。激发学生的创造性思维，培养学生的创造力。那么在小学的语文教学中如何对学生进行想象力的培养呢？本人认为要从以下几个方面去做： 一、加强朗读训练，培养学生的想象力 小学教材中有很多的篇目都是要求学生进行有感情的朗读。这些篇目都描写没好的祖国河山，或是抒发父母子女真爱之情或是一幅生动的动态的情景描写。对于这些课文一定要求学生熟读、读透、读出文中的情感来，只有这样才能把课文的内容变成学生脑海中的一幅图画，才能激发学生的想象力。如小学四年级语文《鸟的天堂》一课，文章描写了鸟儿的世界。学生只有多加朗读，才能读出文章中鸟群纷飞的场景，只有把学生引入到这个场景中去才能激发学生去想象南国中有这么一个榕树群，有这么一个鸟的世界。在教学中可以先让学生熟读课文，在利用朗读录音，让学生听录音朗读、听鸟的纷杂的叫声，再引导学生去想象这么一个场景。这样在学习这篇课文时使学生的想象力得到了培养。 二、运用课文插图、培养学生的想象力 现在的小学语文教材中，增添了许多的插图。这些插图形象直观，为学生所喜爱。因此在教学中，要结合课文的内容，充分发挥和利用插图来培养学生的想象力。使学生通过插图加强对课文的理解，体味稳重的思想情感，激发学生的想象力。如《我的战友邱少云》这篇课文中的插图，形象的描绘了邱少云忍受烈火烧身的剧痛，一动也不动的爬在火中。在教学中引导学生仔细观察图片，观察烈火的燃烧、观察邱少云的表情。让学生去充分的想象在烈火中的邱少云是怎样忍受剧痛，壮烈牺牲。通过引导学生想象烈火中的邱少云的内心活动，去体会他不怕牺牲、严守纪律的崇高精神。这样进行插图的教学，有助于学生对课文的理解和想象力的培养。 三、利用词语训练、启发学生的想象力 在语文教学中利用学生已学习的词语，启发学生思维，从而达到提高学生应用词语的能力，也从中启发学生想象力的发展。如《再见了亲人》的第二段，写为了营救志愿军，小金花失去了妈妈。故事情节虽然比较简单。在教学中我利用本段中的几个词语“你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”利用这些词语让学生去想象小金花救老王的情景，再现了小英雄和英雄妈妈的形象。也让学生体会中朝两国人们的深厚友谊。 四、梳理文章线索，引导学生想象，培养那个学生的想象力 在语文教学中，有些篇目文章线索比较清晰明了，对于这些课文可以利用文章的线索引导学生边读课文边去想象故事的发展脉络。这样使学生自然而然的想象力得到了提高。如《飞夺泸定桥》这篇课文写的是两万五千里长征中飞夺泸定桥的故事。课文首先写了抢时间和夺桥两件事。学生读完课文之后我先问学生：“我们为什么要和敌人抢时间？”学生纷纷回到：因为敌人也在增援，如果我们抢不过敌人。守桥的敌人的力量就强大了，我们就不会夺桥了。我又问学生：“我们是怎么和敌人抢时间的？”学生又回答：我们不休息、不吃饭、不睡觉、下雨也敌人停了我们也不停。就是这样和敌人抢时间的。通过这样一问一答来使学生想象红军战士和敌人在路上抢时间的情景。在夺桥时我又让学生想象，我们的红军战士冒着枪林弹雨在桥上攀爬、前进的情景。通过这样的情景想象，使红军战士那种英勇无畏、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概了然眼前。使学生有了一种身临其境的感觉，也受到了革命英雄主义的教育。 五、引导学生纵深思维，培养学生想象力 小学课本中一些课文的部分内容没有直接写出来，我们可以利用这些让学生充分的去想象，通过纵深思考和想象来提高学生的想象力。如《小音乐家杨科》的课文中写杨科不小心触动了琴弦，招来了管家。被管家抓走没有写杨科挨打的情景，但是却写了这样的一句话“后来听到了骂声、鞭打声、小孩的哭声、吵嚷声、狗叫声……”这个时候我就让学生去想象这些声音说明杨科被抓走后会怎么样？骂声骂谁呢？鞭打声鞭打谁呢？小孩哭声是谁在哭呢？让学生通过自己的想象，头脑中展现出一幅杨科被毒打的悲惨情景。从而增强了学生对课文的理解