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浅议当代大学生不良学习观及其对策中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）07-0018-01 摘要：学习观是学习理论中的一个重要内容，是关于学生学习的指导思想，学习观对学习起引导作用，对学习效果至关重要。当代大学生因为主客观方面的原因，出现了学习依赖性强、学习动机功利化、学习形式单一、创新性不足、学习内容片面等不良的学习观。为让大学生树立起正确的学习观，不仅需要相关部门和学校的努力，还需要大学生主动地树立自主学习观、全面学习观、终身学习观和创新学习观。 关键词：大学生；不良学习观；对策 学习观是学习者在其学习活动中形成的关于学习目标、学习内容与方法的一套认知方面的信念系统，是在日常学习活动、课堂教学以及社会文化环境中逐渐形成的，是关系到学习者的人生方向、学习活动质量与学习效果的问题。 每个大学生都有一套自己的学习观，并用这套观念指导着自己的学习活动。大学生的有些学习观是合理的，有些则是错误的，这无形之中影响了学习行为、策略和效果。正确的学习观反映了学习活动的内在规律，体现了时代发展对学习的要求。它可以帮助大学生制定科学的学习策略，确定正确的的学习方向，选择有效的学习方法，克服学习中的各种困难，激发学习热情，提高学习效率。 21世纪以来竞争激烈程度的加剧，就业形势的日益严峻，就业方式逐渐多样化，新时代的大学生应该具备自主学习观、全面学习观、终身学习观和创新学习观，才能认清形势，树立起正确的学习观，走好大学学习的道路。 一、大学生不良学习观表现 当代大学生的学习观基本正确,但也存在不少问题，具体表现为: 第一，学习依赖性较强。很多大学生学习上无自立性、无主动性，呈现被动、依赖等品质和特征，学习多依赖老师布置的任务、提出的问题，很少自觉而有目的的学习。 第二，学习动机功利化。在图书馆、自修室，大学生们大多看英语四六级、计算机等级考试书籍，考研者更是背着一大包英语、政治辅导书。这显示出大学生的务实追求，同时也显露出急功近利的阅读占据着大学生阅读生活的主要空间。 第三，学习形式单一，封闭型学习观。学习以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心，很少借助课本以外的，如图书馆的图书、网络、报纸等形式来补充丰富自己。 第四，创新性不足。当代大学生重视学习在继承人类文化成果、传递生活经验的知识，但却忽视了在学习过程中的探索、发现和创造，很少对已知命题进行质疑、反思，难以提出新的创造性的命题。 第五，学习内容片面。大学生学习内容多为与专业有关的知识，是重知识、轻能力，重理论、轻实践的传统学习观。更缺乏对人格的健全发展的学习，缺乏“千学万学，学做真人”。 二、大学生不良学习观成因 （一）主观原因。 第一，大学生心理发展不成熟，由于他们缺乏生活阅历，在客观环境发生变化时，明显地暴露出适应能力差，不能尽快地随着环境的变化及时调整自己，以致影响学习。此外，大学生对新环境不熟悉，人际关系生疏，思念父母的心理不能摆脱等，这些给心理素质尚未成熟的大学生带来情绪上的波动和不安，出现了学习倦怠的现象。这都导致他们学习依赖性强、创新性不足。 第二，大学生们为了自身的生存和更好地发展，都有一种内在的驱动力，驱动着他们追名逐利，从现实出发。他们只顾眼前利益，苦学计算机英语、忙于考研，而顾不上对自身长远发展有益的人性魅力方面的学习。这都导致学习动机功利化，学习内容片面。 （二）客观原因。 社会、学校、家庭对学生不良学习观的产生有着很大的关系。 第一，社会环境因素。社会上的不良风气是导致大学生不良学习观的重要原因。全社会范围内尚未真正形成尊重知识、尊重知识分子的良好氛围,知识分子的社会地位和经济待遇依然有待改善，使得大学生们懒于进行发明创造。此外，适应市场经济要求的新的劳动用人制度尚未完全建立起来,大学生择业机制尚不健全,就业中不合理、不公平的现象的存在。各行业工作福利待遇的差距日益加大，使得大学生们追赶安稳而又高福利的工作，致使学习功利性越来越明显。 第二，学校环境因素。校风、班风、甚至一个宿舍中几个成员的学习风气,都会对大学生的学习观的形成有着重要的影响。此外，学校缺乏丰富的教学形式、工具、内容，教学形式依然以老师讲解为主，缺乏学生自主探索的机会；教学工具仍以教材、老师思想为主，没有充分运用各种媒介；内容上也仍是知识型的理论性的，缺乏提升学生人性魅力的、对其长期发展有深远影响意义的培养。 三、树立正确学习观 （一）大学生自身。 1.树立自主学习观。 自主型学习观表现为自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，自觉而有目的地学习、个性化地学习、创造性地学习。要用“会学”取代“学会”，能自己独立主动猎取知识并不断进行深化改造。不再依赖于老师，能进行