浅议案例教学法及培养创新人才.docVIP

浅议案例教学法及培养创新人才摘要：培养创新人才是素质教育和创新教育的要求。文章简要介绍了案例教学具有培养创新人才的特征，通过比较传统教学法与案例教学法，彰显了案例教学法对培养创新人才的优势，进一步论证了案例教学对培养学生创新能力的价值，即案例教学有利于培养学生创新思维能力，有利于刺激学生求知创新的欲望，有利于激活学生创新天性、有利于培养学生创新意识。并提出案例教学重在精选案例：案例要有针对性、现实性、典型性、基本性和有多样性。 关键词：创新人才；培养；案例教学 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0222-02 0 引言 自主创新能力是一个民族或国家的核心竞争力，关系到民族和国家的兴衰。创新人才是创新能力的承载者，培养创新人才是关民族和国家前途命运的大事。人才培养靠教育，如何在具体的教学过程中着力培养学生的创新能力，也就必然成为每个教师都认真思考的问题。笔者认为，案例教学对培养学生创新能力具有重要意义。 1 案例教学具有培养创新人才的特征 案例教学具有主动性、直观性、生动性基本特征，除此之外，还具有启发性、实践性、求异性、互动性特征，后面这些特征有利培养创新人才。 1.1 案例教学具有启发性特征 案例教学是一种启发式的教学，通过案例分析，启迪学生的思维，促使学生开动脑筋，深入思考，找出更好的、更贴近实际的解决问题的方法。这种教学法强调的是思考的多向性、空间的多维性和结论的多元性，对知识不是教条式的掌握，而是通过启发人的思维，发掘人的智慧，悟出事物的真谛。这一特征有利培养学生创新思维。 1.2 案例教学具有实践性特征 列宁说过：“实践高于（理论的）认识，因为它不但有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格。”[1]这说明了实践的重要性。学生只有通过具体的实践，才能加深对所学理论知识的理解，只有经历了实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能和方法。为学生提供了实践的舞台。案例教学法是把案例作为一种教学工具，营造逼真的情境，使学生置身于案例故事的情境中，充当特定事件的具体角色，感受面临的实际问题，认真地对待案例中的人和事，自主地分析案例中各种数据和错综复杂的案情，对其中的有关信息进行分类组合、排列分析，理清头绪，揭示问题的症结，寻求解决问题的有效方法，在参与处理问题的过程中增长才干，从而促进学生实现知识向能力、素质的转化，提高综合运用所学理论分析解决实际问题的能力。因此，案例教学法具有鲜明的实践性特征，在学生离不开教室的情况下，案例教学能为学生拓宽视野，为学生提供大量的实践经验。这一特征有利培养学生创新实践能力。 1.3 案例教学具有求异性特征 素质教育和创新教育倡导个性解放，强调培育具有个性特征的创新思维素质。案例教学提倡学生独立思考，标新立异，如果学生能提出独到的见解或方案会受到激励；相反，如果毫无新意，发言者自己首先会觉得尴尬。因此，案例教学体现了素质教育和创新教育，学生针对案例充分表达自己的观点、见解，破除对现实中“惟一正确”答案的迷信和依赖，促成思维的相互沟通、启发和补充，从而激发学生求异思维，扩展思维空间，促进学生创新个性发展。 1.4 案例教学具有互动性特征 案例教学法注重通过学生与学生、学生与教师之间展开分析讨论，形成热烈的、互动的教学氛围，使学生充分表达自己的新观点和新见解，促成思维的相互沟通、相互启发和相互补充。因此，案例教学具有互动性特征，这一特征有利于培养学生团队意识和合作能力。在实施案例教学的过程中，经常要求学生合作完成研讨、提案、答辩等任务。案例教学群体活动多，这种群体活动使每个学生在参与案例讨论过程中，学会如何与他人沟通，体会到如何听取别人的见解，学会如何坚持自己的观点，如何去说服别人，体会到如何自我指导和自我控制；学会如何与他人合作，体会到如何理解和包容不同想法、不同观点的同伴；学会如何才能心平气和地与他人合作，体会到如何才能与他人携手朝着共同的目标努力。因而，整个案例教学过程无形中培养了学生的团队意识和合作能力。团队意识和合作精神正是创新人才必备的素质。 2 案例教学对培养学生创新能力的价值 案例教学与传统教学相比，就可以发现案例教学法具有激发学生兴趣，刺激学生积极思考的作用。它要求学生独立地发现问题、分析问题和解决问题，因为没有现成的答案，所以必须自己寻求解决问题的办法。这就要求学生必须创造性地思考才能完成学习任务，而通过这样的教学过程，也就培养训练了学生的创新能力。 2.1 案例教学有利于培养学生创新思维能力 传统教学方法教师只重视讲解知识和原理，只要求学生认真听讲，理解就可以了。学生搞不清楚的问题都由教师解释，给现成答案。由于学生是被动的接收者，是在重复、重现、记忆教师的讲义，缺乏学习的主动性