浅议美术教育功能及情境教育方法应用.docVIP

浅议美术教育功能及情境教育方法应用摘 要：美术教育它不仅陶冶学生性情，而且能影响学生的世界观。美术和所有的文艺一样，它的社会功能被划分为认识功能、教育功能和审美功能三大功能。如何在美术教育活动中达到这三个目标呢？我们寻找到一种情境教育方法，情境教育法具有四个特点1形真；2意切；3意远；4理寓；符合用美术激励、启示、陶冶、滋养我们学生的情感、意志、思想、品格的教学目的。把情境教育方法的四个特点融入美术教育中去，使认识功能、教育功能和审美功能三大目的得以落实。 关键词：美术教育；功能；情境教育法；运用 中图分类号：G42 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）17-0241-01 黑格尔说过”美术是人类最早的老师。”因为人类从孩提时代起就通过美的感官去认识世界了。美术教育它不仅陶冶学生性情，而且能影响学生的世界观，它和文学艺术一样都是创作者对大自然和对生活的深刻体察、感悟后产生高度凝练的思想精髓。观察者体察生活、亲近自然描述个人的审美感受，对不同的审美对象作出自己的判断，得出自己的体验，不同的欣赏者对同一审美对象，又因文化背景、学识修养、道德观、人生价值观、审美情趣和个人爱好的差异，产生不同的反应。每个人的审美情操又受特定时间，环境等条件的影响，而产生不同的效应。美术作品传达创作者审美意象，欣赏者在欣赏美术作品时产生了心理效应，它和说理教育不同，具有恳